【摘 要】 幼儿时期是学习语言的最佳时期，目前很多幼儿园都开设了幼儿英语课程，一方面激发幼儿学习英语的热情，同时也可以为步入中小学进一步学习英语打下基础，因此如何上好幼儿英语课已成为越来越被社会各界所关注。本文结合幼儿园英语教学中的英语教学展开阐述，分析了英语的具体分类、教学方法和实际应用中所应注意的问题。
【关键词】 幼儿 英语 教学
Abstract ： The paper mainly discusses how to teach English children’s songs in the kindergarten.
幼儿英语教学是一种外语启蒙教育。培养幼儿运用英语进行简单日常交流的初步能力，为步入中小学进一步学习打下基础。结合这一时期幼儿的生理和心理特点，很多幼儿园在英语教学中采取了教学的模式来吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习英语的热情。
英语教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设条件和提供机会，由于英语内容丰富生动、语言简单、节奏明快，结合了英语单词的韵律流动感，具有可以唱诵的特质，能让幼儿通过聆听、唱诵的形式兴趣盎然地学习英语，达到其独有的学习效果。
1.要了解英语的分类，根据内容和情景来具体实施教学。
大致可分为以下几类：
1.1数字类
数字类是一种着眼于培养幼儿对数的概念的。它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来，能激发幼儿积极的思维，有效培养幼儿对英语数字的认识。如：“one two， one two， one and two. three four， three， four， three and four.踢踢腿，one two，弯弯腰，three four，小朋友们做早操， one two three four， one two three four.”（选自《马承幼儿园英语》，西藏人民出版）还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力，如边唱边算，边问边答，起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。
1.2绘画涂鸦式
这一时期的孩子很善于观察，喜欢绘画。在学习颜色词汇时，可以让孩子们拿出实物，拿起画笔来边画边学习。比如《color》苹果红，苹果红，red， red，是红色。香蕉黄，香蕉黄，yellow， yellow，是黄色。梨儿绿，梨儿绿，green， green，是绿色。葡萄紫，葡萄紫，purple， purple，是紫色。让孩子在观察中学习，即集中了注意力，又学习了新知识，一举两得。
1.3说唱表演类
在英语学习中，教师可以设计一定的说唱，不仅能有效组织他们复习，并且在朗读的同时感受英语的韵律，体会英语的魅力。例如，在进行《Crossing the Road》Look to the left， look to the right. Waiting for the green light. Come on Mike， come on Jack. We can cross without fear.这一首的活动中，可创设一条有横道线、红绿灯的马路，幼儿可分别扮演司机、行人等，然后进行表演。幼儿们不仅很快接受，加上动作以后表演的兴致也特别高。
2.英语教学的方法要灵活多样
在英语教学中，教师为孩子创设条件，提供机会，引导孩子在与人、物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。
2.1全身反应法。
幼儿期的儿童活泼好动，因此，在教学过程中教师形象夸张的肢体动作，能很好的带动幼儿学习模仿的兴趣。由于这种方法对幼儿的言语输出不作严格的要求并带有游戏的性质，因此可以减少幼儿的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。
2.2情境表演法。
有一些英语是带有情节性的，像在讲述一个简短的故事。一方面，教师可以带幼儿到真实的自然界中感受。另一方面，老师和幼儿一起来创设一个模拟、有趣的情境，使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如，在进行《my family》时，可以让小朋友将家中合影拿来，把家庭成员介绍给老师和其他小朋友，也可以让小朋友来扮演家庭成员，进行互相介绍。教师可以引导幼儿观察mother， father， brother； 区分grandpa与grandma， 让幼儿戴上面具进行角色表演，不仅让他们在游戏表演中学习，而且对他们记忆这些单词起到了良好作用。Mother， mother 真漂亮； father， father 最辛劳；Grandpa 胡子长，grandma皱纹多；Sister， brother 是朋友；We are a happy family.这样既丰富了课堂内容，又能收到良好的教学效果。
2.3创意运用法。
英语作品中有许多关于人物、动物、事物的形象形态描写，而且有很丰富的色彩。教师可利用这一特点设计一些直观、形象、生动、活动的动画、可操作教玩具等来吸引幼儿的注意，帮助幼儿更好的理解内容，提高意义记忆的能力。教师可以围绕主题内容或某一句型选择一些相关的让幼儿朗读。当幼儿已熟练掌握这些句型时，教师可以引导和鼓励幼儿改编部分内容，在原有句型的基础上替换某些内容和词汇。这对于发挥较大年龄幼儿的想象力、创造力以及培养幼儿灵活运用句型的能力是很有好处的。
3.英语在具体教学应用中还应该注意以下几方面问题。
3.1首先，幼儿英语的选择应语句简短，最好有句式的循环重复。Tommy thumb， Tommy thumb， where are you？ Here I am， here I am， how do you do？ Fingers all， fingers all， where are you？ Here we are， here we are. Where are you？其次，要有一定的趣味性，难度不应太难，让幼儿能够喜欢朗读。最后，的选择尽量要有押韵。比如，twinkle twinkle little star， how I wonder what you are， up above
the world so high， like a diamond in the sky.
3.2注重幼儿对的理解，运用多种方式促进幼儿的表达。创设与相应的情景，让幼儿身临其境进行表演，但教学不应追求及时的反馈效果，幼儿园英语教学要遵循幼儿学习母语的一般规律，结合幼儿心理特点和生活特点进行教学，先听后说，多听再说，理解为先。
3.3发挥学生的主体作用与教师的引导作用相结合。在以英语为载体作为教学主体时，教师应具有良好的组织能力，一堂良好的英语学习课堂应当是“活而不乱”的，教师应当创设机会以及情境，让课堂上的英语有表现的舞台，让每个孩子都参与进来，调动他们学习热情和积极性。教师还应让孩子们把课堂上学习的英语歌曲回家表演，让家长也加入学习体会英语的行列，让孩子们在家庭中也有应用英语的机会。
参考文献：
[1]《儿童英语教学法》 张志远著 外语教学与研究出版社 2002年8月
[2]《小学教学设计 英语.音体美版》 山西教育报刊社 2007年第1，4，6期
[3]《小学教学设计 下旬.英语》 山西教育报刊社 2008年第1，3，5期
[4]《马承幼儿园英语》西藏人民出版社 2009年6月
（作者单位：齐齐哈尔高等师范专科学校外语系）
【浅谈如何进行幼儿园英语儿歌教学】
