【摘要】充分发挥各种资源，开发各种体育器械，提高体育器械在幼儿体育活动中的使用价值，探索创新，发挥体育器械的多种功能，因地制宜，进一步提高教师对户外体育活动重要性的认识，真正使幼儿康水平不断提高。
【关键词】体育器械；开发；创新
中图分类号：[G40-013.9
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”如今，我们的幼儿体育活动的重心已从单纯机械地训练幼儿基本动作转向使幼儿喜欢并积极参与的快乐体育活动，而体育活动器械是开展“快乐体育活动”的重要保障。因为体育器械可以给处于直觉运动思维和具体形象思维阶段的幼儿创设一种适宜的教育环境，不是为了某些教育目的而为幼儿准备的教育资源，它们承载着教育者的种种期望，理应成为吸引幼儿注意、帮助幼儿学习、引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的工具与媒介。因此，如要开展丰富多彩的体育活动，器械的支持是不可或缺的，它是幼儿体育活动中必不可少的物质条件，它可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并使幼儿产生相应的行为和活动。作为教师，我们要善于挖掘每种器材的价值，使器械得以充分利用，这样才能使体育活动更富变化、更具有魅力。
目前，幼儿园体育活动中对材料的利用存在一些普遍的问题，如器械提供较为雷同，缺少变化、不够丰富。如果从小班到大班一直玩同样的器械、采用同样的玩法，幼儿自然而然对体育活动失去了兴趣，从而限制幼儿的发展。那我们应该怎样开发体育器械呢？本人在教学实践中总结了一些心得体会：
幼儿园体育器械的开发
1.变废为宝，从生活中寻找“新器械”
玩是幼儿的天性，儿童是在游戏活动中学习和逐步成长的，任何一样让他们觉得新奇有趣的东西或玩法，都可以极大地调动幼儿游戏的积极性。这方面教师可大胆尝试利用一些生活中的废品作为体育器械，创造出一些新颖的玩法。开学初看到隔壁班的教室外面堆了很多大大小小的盒子，赵老师正想把这些盒子准备处理掉，我看见后便把它们都要了过来，我想假如用这些盒子来玩游戏，相信幼儿们会很感兴趣。果然，我利用这些盒子开展了体育活动，孩子们很感兴趣。孩子们想到了各种玩法：有的双脚夹着鞋盒跳；有的双脚跳过牛奶盒；有的头顶鞋盒走；有的背着牛奶盒慢慢走；有的边走边拖着鞋盒；有的几个孩子将盒子摆成一定间距的直线，绕鞋盒曲线跑或者是手脚着地屈膝爬。还有的把两个盒子叠在一起，搭出一座一头高一头低的山坡，然后跨跳过山坡。不但没浪费鞋盒，而且变成了新的体育器械。看到小朋友来幼儿园过生日蛋糕上的塑料包装纸很漂亮，我就请孩子们收集了一些糖果和蛋糕包装纸，利用废旧报纸和喜糖包装纸和幼儿一起制作了绣球，组织幼儿开展了“玩抛绣球”这一民间游戏，小朋友们还想到了许多玩法：自抛自接绣球；两个幼儿相互抛接绣球；两幼儿用身体的某部位夹住绣球运送；把大的绣球当篮球练习投篮；还有的孩子站在2米以外的线上用绣球投掷，将“怪兽”打倒等。这样不仅锻炼了身体，还发展了幼儿的应变能力，深受孩子的喜爱。其实，在我们生活圈中有很多的物质，都能成为幼儿的好朋友、好伙伴，成为新的体育器械。
2.共同参与，从家长和幼儿中寻找“新器械”
《纲要》中指出“家庭”是幼儿园重要的合作伙伴。良好的教育环境的创设离不开丰富的物质，资源的统筹利用离不开有效的家园互动。家长资源对于幼儿园来说是非常重要的，我们自制运动器械中就充分挖掘了家长资源，使家长、幼儿和老师共同为教育工作贡献出自己的一份力量。看似平常的材料，经过家长的想象制作变成了一件有价值的运动器械。如家长和幼儿一起制作的飞标，是用矿泉水瓶和可乐瓶破开成4片后在和在起制作而成的。家长制作的拉力器也非常有创意，拉力器有的是用四个酸奶瓶、果冻盒、塑料小球等组合和制成的，家长们制作的拉力器不仅选用的材料广泛，而且拉力器的制作还注意到了外观美。有的拉力器在拉动的时候会发出响声，这样的运动器械不仅吸引了孩子，还提高了幼儿对运动的兴趣，有些器械的拉手色彩鲜艳，而且还会发出响声，幼儿在活动时，既发展了手臂力量，发展了听力，又使视觉得到了锻炼。在家长和师生的共同制作下，制作出了如：飞盘、飞标、拉力器、沙包、弹力球、小推车、彩色纸圈、套圈、辫子、毽子、花棒、纸球等等器械；种类多的班级有十六种，少的班级也有七、八种，大大满足了幼儿体育锻炼，既节约了经费又解决了体育器械品种单一的问题，大大满足了幼儿体育活动的需要。
二、幼儿园体育器械玩法的创新
1.探索创新，“老器械”玩出新花样
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械：如球、圈、绳、垫子、沙包、轮胎等，都是可以创造性的老器械新玩法。我们在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。
2.自由探索，幼儿自己寻找新玩法
教育家陶行知曾明确指出：“只有创造的教育，才是真教育”。孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要。利用一个小小的东西，幼儿发挥想象，想出不同玩法。如一个普通的彩虹桥。我没有告诉他们这个玩具叫彩虹桥，从而避免了因名字限制幼儿的想象，随后我也没有教孩子应该怎么玩，而且鼓励幼儿自己寻找玩法，并给了幼儿充分的探索时间，对孩子的别出心裁给与肯定。幼儿利用它一个人玩“开飞机”的游戏，锻炼了孩子的手臂力量；两个人玩跷跷板的游戏，培养了幼儿的合作能力；三个人合作玩“抬花轿”的游戏……这些小游戏可锻炼幼儿的协调能力、平衡能力，锻炼幼儿的手臂力量；两个彩虹桥拼成一座“小桥”，幼儿玩“过小桥”的游戏；三个彩虹桥拼起来，幼儿从彩虹桥上跳下来，玩“小伞兵”的游戏；四个彩虹桥拼成一个大圆圈，一个幼儿推，其余幼儿钻，一起玩“钻火圈”的游戏……这些游戏都是幼儿在自由探索的过程中，自己想到的新玩法。幼儿由模仿者变为了探索者，在探索中发现、学习。使他们的主动性和创造性及扩散性思维都得以发展。幼儿通过亲自体验，不断捕捉、感觉、摸索出更高难度的玩法。
体育器械的开发和创新，对幼儿身体发育、心智发展起了很大促进作用。首先，促进了幼儿的生长，增强了幼儿体能。其次，发展了幼儿的智力，丰富了幼儿的知识。在体育活动中，幼儿自由探索，大胆创造，发展了幼儿的创造和创新能力。所以，体育器械的开发和创新对幼儿的发展具有重要意义。
【幼儿园体育器械的开发与创新】
