序言
2012年10月15日，教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对这一年龄阶段儿童的学习和发展进行了具体的指导。
这个文件是专门为幼儿教师和3—6岁儿童的父母制定的，很具有权威性。
对年轻的父母，对幼儿的家庭教育来说，这无疑是一件大喜事。这个文件，不仅描述了这个年龄阶段孩子的身心发展特点和规律，而且还提出了很具体的教育途径和方式方法建议；不仅具有指导价值，而且具有很强的实用价值。有了这文件，年轻父母培养孩子就会成竹在胸，有了定力。
《指南》不仅可以引导年轻父母在家科学地培养教育孩子，也可以使家长心明眼亮，以此为依据，辨别、取舍、选择社会上的学前儿童教育培训机构。符合这个《指南》精神的，就可以选择；不符合的，就是不靠谱，就不能选择。
一
3—6岁是儿童进入小学的前夕。不仅是准备进入小学学习的关键期，也是儿童身心成长、发育的关键期，至关重要。
这个年龄阶段，儿童身心成长、发育的状况如何，不仅关系到孩子能否顺利实现从幼儿园到小学的过渡，尽快适应小学学习生活，也关系到孩子以后是成长发展，甚至对未来一生的发展都具有重要的意义。因此，做父母的一般都很重视这个年龄阶段孩子的身心发展。
适应这个年龄阶段儿童成长发展的需要，2012年10月15日，教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对这一年龄阶段儿童的培养、教育工作进行了具体的指导。
这个“指南”是一个纲领性文件，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
这个文件不仅适应幼儿教师教育、教学工作的需要，同样也适应3—6岁儿童家庭教育的需要，家长应该认真学习，切实贯彻执行，促使这个年龄阶段儿童身心健康地成长发展。
二
3—6岁儿童的父母，基本上都是改革开放以后出生的。他们身上有两个“标签”：一是“80后”，一是“独一代”。
“80后父母”对孩子的教育非常重视，但他们是第一次做父母，没有培养教育孩子的经历和经验，可以说是“白手起家”，觉得无从下手。
他们不仅是“第一次”做父母，而且是做父母也是“一次性”的，对孩子期望很高，但又不了解孩子身心发展的规律，培养教育过程中盲目性很大，急需给予具体的指导。
而当今社会上的幼儿教育的思想又是特别的混乱，年轻父母缺乏分辨、识别、取舍的能力，急需权威的教育机构拨乱反正，正本清源，给3—6岁儿童的家庭教育指明方向。
教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》就有如雪中送炭，使正在担负这个年龄阶段孩子培养教育任务的家长有了主心骨，增强了自信心。
三
通过学习，我认为这个《指南》有这样几个突出的特点：
一、坚持幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。
要促使儿童身心可持续发展，必须坚持全面发展的基本原则。片面的发展，会导致儿童畸形发展。而畸形发展是不协调的发展，不可能长足发展。
然而，现实生活中，幼儿阶段孩子的家庭教育片面性很大。许多家长错误地认为，只要提前认字、读书、算算术就可以，置孩子其它方面的培养、发展于不顾，这给孩子以后的发展留下了隐患，急需予以纠正。
教育部发布的《指南》，重视幼儿学习与发展的整体性，注重儿童发展领域之间、目标之间的相互渗透和整合，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，指出3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，提出各年龄段儿童学习与发展目标和相应的具体的教育建议，使幼儿园教师和家长心中有数，明确了教育的责任和实施措施。
二、坚持幼儿教育的基础性。
3—6岁儿童的教育是奠基性的教育。“奠基”就是打基础。“基础”是要承重的，承载负荷的。因此，基础必须打得“宽”且“厚”，方能承载更重的负荷。幼儿阶段的教育，不仅为孩子进入小学做准备，也是为终生的发展奠定基础。
遗憾的是，许多年轻父母心态浮躁，急功近利。不仅片面追求孩子某一方面或几方面的发展，只进行“一半的教育”；而且，只是重视孩子学习、掌握一些具体的技能技巧，盲目地追求立竿见影的效果，很少考虑幼儿阶段的学习如何为“幼儿后继学习”和终身发展奠定良好素质基础的问题。这是眼光短浅的具体表现，不利于孩子可持续的发展。
教育部发布的《指南》，从“横”的方向，对每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，提出每个方面的学习与发展目标和教育建议；又从“纵”的方向，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平，提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，使家长胸有成竹。
三、理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿阶段孩子思维的重要特点是以形象思维为主，幼儿的学习是以直接经验为基础，学习在游戏和日常生活中进行的。
很多年轻父母有意无意地忽略了孩子的年龄特征，忽略游戏和生活在儿童学习、发展中的价值，随意实施“超前教育”，将小学生学习的任务提前到3—6岁阶段来学习；忽略了幼儿阶段的学习主要是掌握、积累、丰富感性知识为主，提前让孩子进入识字、读书阶段。这不仅不能使孩子学到应有的知识，弄不好还会使孩子厌烦学习，从而失去学习的兴趣。
“指南”特别明确指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，为这个年龄阶段孩子的学习、发展指明了方向。
四、尊重幼儿发展的个体差异。
“人心不同，各如其面。”这是说，每个孩子的个性就像人的面孔，是有差异的，是不同的。每个孩子都是特殊的。在幼儿教育中，不仅要尊重孩子的年龄特征，也要尊重孩子的个性特征。只有坚持“因人而异”，“因人而宜”，因材施教，才能促使儿童顺利成长发展。
很多年轻父母，望子成龙心切，总是希望自己的孩子超越别的孩子，成为“庸中佼佼”，便不由自主地爱跟别的孩子相比，特别是爱跟比自己孩子强的孩子“攀比”。家长的意图是要激发自己孩子的进取心，但实际上，比来比去，会把孩子的自信心消磨掉。
《指南》明确指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，有的早一些，有的则晚一些。早一些或晚一些都是正常的。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，不要揠苗助长。这就是以儿童为本教育思想的具体体现。
青青藤与北师大、首师大、儿研所等多家专业机构合作，自主研发课程。多年来致力于培养健康、快乐、自信、坚毅、有着良好综合素质能力与健全情商、智商和谐发展的儿童。注重幼儿性格和品德、中国传统文化，以全球化视野的多元才能培养，为未来世界提供具备领导才能、整合能力、团队合作能力、创造力国际化的优秀人才。现拥有三家中高档幼儿园，具备稳定的生源与良好的地区性口碑。
联系方式：
◇方庄园——丰台方庄体育公园内北门东侧
67624050、67663466（方庄园）
◆广渠门园——崇文区广渠门安化北里18号院6号楼（汇文中学东侧）
87926510、87926516（广渠门园）
◇国美园——朝阳区青年路西里（国美第一城）3号院1号楼
52067445、52066787（国美园）
“孩子中国的！世界的！”
文章转载自微信公众号：青青藤教育
