（江苏省盐城市响水县幼儿园） 摘 要：多媒体技术的运用十分广泛，它已成为教师教学中必不可少的一种手段，发挥着显著的作用。它不但解决了教学中的重点和难点，还充分调动了幼儿的积极性和主动性，达到了一般教学所达不到的效果。多媒体教学手段有丰富的表现力，生动形象、具体直观地表现出事物运动发展的全过程，使幼儿对所学的知识进行充分的感知，对呈现出的事物的许多特征能进行比较、对照，活跃思维过程，从而深入理解所?W知识。这些现代化的视听教学手段生动、形象、感染力强，如恰当运用可以激发幼儿兴趣，培养幼儿主动性，发展幼儿的思维能力。
关键词：多媒体；幼儿园；艺术活动；有效教学
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
多媒体教学最突出的特点是可以充分地使幼儿的视觉、听觉等感官积极参与到学习中。运用多媒体教学可以在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明、易于理解的知识。多媒体教学手段有丰富的表现力，生动形象、具体直观地表现出事物运动发展的全过程，使幼儿对所学的知识进行充分的感知，对呈现出的事物的许多特征能进行比较、对照，活跃思维过程，从而深入理解所学知识。这些现代化的视听教学手段生动、形象、感染力强，如恰当运用可以激发幼儿兴趣，培养幼儿主动性，发展幼儿的思维能力。
一、生动灵活性，增强幼儿学习的积极性，让幼儿与教学内容进行直接交流
教学活动中，影响幼儿学习主动性和积极性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼儿因其理解和接受能力有限，稳定性差，注意力容易随着环境和教学内容的变化而变化。常规教学中虽然可以通过调整教学程序，用口语、手势或其他一些方法来调动幼儿注意力，然而实际效果并不明显。而多媒体所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿的兴趣需要，再配以老师的引导，对集中幼儿的注意力，发散幼儿的思维，增强幼儿想象力有很大的帮助。
例：在玩《听录音玩游戏》时，可边观看直观形象的VCD光盘画面边欣赏世界名曲，也可以用带让幼儿唱卡拉OK，还可以利用多媒体的功能帮小朋友把自己唱的歌曲录制成现成的MTV供他们欣赏，小朋友听到自己的歌声，看到自己的形象，非常高兴，这些活动既能培养幼儿学习的兴趣，又能活跃课堂气氛，同时又丰富了幼儿的知识，培养了他们对的感受能力。
二、直观仿真性，增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和口语表达能力
许多日常生活中不易见到的大自然景象，可以利用多媒体的仿真性画面来烘托教学内容，使幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿想说的欲望，提高了口语表达能力。例如：在可爱的动物主题中，通过《小羊吉米》的故事孩子们认识了一些农场里的常见动物，我们发现孩子们对动物的叫声十分感兴趣，他们喜欢聆听各种动物的叫声并非常乐意模仿。因此，我们选择了《在农场》这首短小有趣的歌曲，它的歌词简单很适宜创编，我们想让孩子们通过创编歌曲来表达表现自己对各种动物叫声的认识，并体验和大家一起游戏的快乐。在活动中观看小羊吉米的故事起到承上启下的作用。此外，中听声音猜动物的游戏不仅抓住了幼儿的兴趣点，也很好地渗透了这次活动，并为幼儿的创编打好了基础。动态的画面、逼真的叫声牢牢地抓住了孩子们的眼球，给他们一种身临其境的感觉，使他们的表现更积极而投入。这些故事和游戏都较好地整合在活动中，也为孩子们的进一步探索打好了基础。
三、画面可塑性，增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿渗透思想品德教育，提高幼儿的审美素质
幼儿的思想是单纯的，思维方式比较简单，这一特点就决定了幼儿在接受事物时没有辨别能力，他们的思想就是一张白纸，我们可以随意涂画。我们的教育目的重在育人，就是将美好和丑恶的事物泾渭分明地刻在幼儿的思想里，引导幼儿认清事物存在的本质，提高辨明是非的能力。多媒体的画面可塑性，能够非常直观地将要颂扬和鞭笞的对象表现出来，例如：歌曲《龟兔赛跑》中的乌龟的勤勉、踏实和坚韧，兔子的骄傲、自满和浮躁性格都能够通过电教媒体一览无遗地表现出来，使幼儿在生动的画面形象里准确地把握了真、善、美与假、丑、恶的对立关系，为他们今后成长打下了良好的基础。因为，美的表现有三种：自然美、社会美和艺术美。自然美给人的最初魅力就是空间感，幼儿由于年龄小，对事物的观察能力弱，空间知觉差，因此，在对幼儿进行美育时，运用优美的录音，再配上直观形象的画面，可以使幼儿充分、直观地感受美。
总之，运用多媒体进行艺术教学活动，有效地促进了幼儿创新思维、感知能力的发展，优化了我们的创新教育，让每一位幼儿在自由的天堂中充分发挥自己的想象！我们只有努力按照新的指南精神进行教学，积极转变教育、教学观念，引导孩子采用新型的学习方式，在“玩”中学，在“学”中玩，在“操作”中知事理，让孩子主动地学习，才能用丰富的内容创造多彩的课堂，才能培养具有创新精神和实践能力的一代新人。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要试行解读[M].江苏教育出版社，2002-02.
[2]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，2000-03.
编辑 赵飞飞
【多媒体：幼儿园艺术教学的有效载体】
