近几年来，孩子的早期教育问题受到了越来越多人的关注，农村也不列外。为此，许多人看中这个商机，在早期教育相对贫乏的农村做起了文章。于是，各种各样的“双语幼儿园”、“艺术幼儿园”、“天才幼儿园”等幼儿园如雨后春笋般纷纷占领农村幼教阵地。其现状令人担忧。
一、管理不到位，安全隐患多
许多农村幼儿园，由于不懂管理，没有一个完善的安全制度，存在许多安全隐患，给个别幼儿造成难以弥补的伤害。像有的幼儿园为了省钱，配置二手玩具，甚至是别人遗弃的玩具也拿来用。许多玩具年久失修，造成了幼儿划伤、摔伤等；还有的幼儿园以营利为目的，承诺车接车送，竟然使用已经报废的车，“司机”没有驾照，在接送幼儿途中频出车祸，造成严重后果；还有部分幼儿园，没有完善的接送制度，使幼儿接送期间出现安全空挡，留下了幼儿走失的安全隐患。
二、不重视保育
《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”保教结合是幼儿园工作的特点，可见保育工作是幼儿园各项工作的重中之重。而在农村幼儿园中，大部分没有完善的幼儿康检查制度，幼儿入园不体检，许多幼儿一直到毕业也没有体检过一次，没测过身高、视力，更别提建立康档案。还有的幼儿园，没有消毒用具，没有常备药品，用餐不按营养配比，幼儿不能随时饮水等等，卫生保工作做得很不到位，根本达不到国家规定的标准。
三、师资薄弱，教师流动频繁
按规定，幼儿每班教师配备应保持3人，一个保育员、两个代课教师。而目前，绝大部分村办幼儿园，都是一班一个教师，根本没法照顾到孩子，造成强制约束孩子行动的局面。而且，由于多种原因，农村幼儿园教师的稳定性很差，有的教师做了一个月，就辞职不干了；有的觉得工资没有保障，就跳槽了；也有的幼儿园，为了赚钱，教师一过试用期，就不用了，而再用的教师往往都是新手，没经验，对孩子的发展很不利。
四、教育“小学化”倾向严重，不符合幼儿身心发展规律
许多农村幼儿园里，孩子来园背着书包，拿着铅笔、橡皮、本子，在园的主要活动就是上课，不停地念书、写字、算题、学拼音，放学布置家庭作业，基本就是小学生了，根本不顾幼儿的身心康。《幼儿园工作规程》规定：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿园的主要任务是：按照保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。农村幼儿园这样做的原因，主要是为了迎合家长保住生源。而农村家长的幼教知识水平相对较低，他们把眼光只放在孩子认几个字、算几道题上，根本没有考虑到孩子的身心特点和全面发展，这就导致了幼儿园“小学化”的倾向。
村办幼儿园增加，本来是好事，可以提高农村幼儿的早期发展水平，对农村未来发的展是有利的。但是有些幼儿园以营利为目的，不顾幼儿身心发展，不遵守《幼儿园工作规程》及有关规定，把“教育”做成了“生意，”这就得不偿失了。
要想把好事做好，就需要主管部门严格把关：在农村幼儿园申办初期，对幼儿园的玩具、园舍严格审查；需要用车的幼儿园，汽车和驾驶员要有相关部门的合格证明。主管部门有责任帮助幼儿园建立全安全和卫生保制度，并且还要定期对幼儿园的安全和卫生保工作进行检查、监督和指导，对于不按规定操作造成严重后果的要严肃查办。教师录用要经主管部门审批，没有受到专业培训的教师，不得录用。不但如此，有关部门，还要定期组织这些幼儿园的教师到正规示范幼儿园进行参观和学习。使用教材要由主管部门统一审查和发放，严禁教授小学课程；并且要有专人负责指导和监督，根据幼儿特点，制定活动计划，杜绝“小学化”倾向的早期教育。
总而言之，“教育是整个社会的事”希望通过社会各界的共同努力，改善农村幼教现状，让农村幼教更好地发展，从而为进一步构建和谐社会，推进社会主义新农村建设的进程作出贡献。
【农村幼儿园的现状分析及对策】
