摘 要：幼儿园课程内容的学习是学前儿童了解、学习文化最直接、最正规的途径。同时，课程内容本身就是一种文化现象，它具备了文化的主要属性。在现代教育实践中，由于对“科技理性”的工具性崇拜、社会主流文化的霸权话语、儿童消极接受社会文化的现实，幼儿园课程内容的文化反思与构建成为亟待解决的问题。
关键词：幼儿园；课程资源；认识；思考
课程资源作为课程建设的一个载体，在课程建设中起着举足轻重的作用。通过参加园长岗位培训班学习，聆听了许多专家精彩报告，使我加深了对幼儿园课程资源的认识与理解，对幼儿园课程资源的开发也有了一些感悟和思考。
一、重新认识幼儿园课程资源
教材不再是唯一的课程资源，多年来，教材内容是幼儿园的主要的教育资源，教师也习惯于使用现成的教材。新的课程理念观要求教师不单纯地照搬教材，而是要创造性地使用和生成更多的教育资源。因此，教师要开发出适合幼儿学习、发展的课程资源，使课程更加生活化、科学化。教师也是重要的课程资源，教师不仅是课程的选择者和利用者，更是课程实施的基本资源，教师的素质直接影响了课程资源的开发。因此，在课程建设中要加强教师队伍的建设，注重教师的专业发展，提升教师的整体素质，通过优化教师队伍带动其他课程资源的优先发展。幼儿也是课程资源的一部分。在以往的教学中，教师以教为主，常常忽视了幼儿的学。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育活动目标要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”由此可见，幼儿园课程的实施要依据幼儿的现实生活，发挥幼儿的主观能动性，积极引导幼儿用独特的眼光去理解和体验课程。以学带教，使幼儿成为课程资源中不可忽缺的一部分。环境也是不可忽视的课程资源。《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”。良好的物质环境和心理环境对幼儿的学习具有重要作用。因此，幼儿园要挖掘各种环境资源，为幼儿提供丰富的物质环境，满足幼儿主动、自由探索的欲望，促进不同幼儿的发展。同时，要为幼儿营造平等、宽松、理解、尊重的心理环境，建立良好的师生关系，让幼儿在康的环境中康成长。
二、重视幼儿园课程资源的开发
根据幼儿园实际，因地制宜地开发幼儿园课程资源。下面，我就从教材、幼儿、教师、环境四个方面谈谈我对幼儿园课程资源开发的一些思考。
1.有选择地、创造性地用好幼儿园教材资源。目前，我们幼儿园的课程大多使用发行教材，教师有计划、有步骤地进行保教活动，缺乏选择性、创造性，教师明显感觉教材中有些内容不符合我们农村幼儿生活实际，但还是要坚持使用，关键是担心园领导检查和家长质问。通过培训使认识到，作为幼儿教材和教学活动开展一定要贴近幼儿生活实际，否则幼儿园课程和幼儿的学习就毫无意义。，对此，我们会在以后的教学活动中，鼓励教师对教学内容要进行筛选，做到有目的、有选择地、创造性地使用。积极开发园本课程，充分利用身边资源，发挥教师主观能动性，有选择地、创造性地开展园本课程开发，突现我园的教育特色。如：我园地处农村，如何利用身边农家资源，开展农家用品体育游戏活动，就是我们近期在思考的一个课程资源。
2.围绕幼儿开发幼儿园课程资源。幼儿是幼儿园课程资源的重要组成部分，教师要重视幼儿在教学活动中的表现，幼儿的一个天真的提问，一个与众不同的想法都有可能生成宝贵的课程资源。教师要抓住生活中的点点滴滴，做到眼中有孩子，心中有教育，那么课程资源就无处不在了。重视幼儿的生活经验和情感体验，通过开展主题教育活动，积极引导幼儿主动地、创造性地利用一切可用资源，使幼儿获得生活经验，让幼儿在主动参与、交流合作、探究发现中得到发展。
3.通过教师开发幼儿园课程资源。教师不仅是资源的开发利用者，更是重要的课程资源。教师不仅是知识的传授者，更是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。为此，我们要提高教师的课程资源意识，帮助教师正确认识课程资源在课程建设中的作用，使教师积极投身到课程资源的开发中。要加强对教师的培训，提升教师的素质，促进教师的专业发展，提高教师开发课程资源的能力。同时，要加强教师之间的合作，做到教学相长、资源共享，共同实现教育教学能力和水平的提高。
4.利用环境开发幼儿园课程资源。环境也是课程资源的一个重要内容，我们要充分挖掘园内和园外的环境，开发幼儿园课程资源。幼儿园中的教育教学设施、图书、音像资料、班级、户外活动设施、专用活动室等都是园内的课程资源，我们要充分利用好这些资源，使这些环境变成幼儿可参与的学习活动空间。重视幼儿园的环境布置，根据幼儿园的年龄特点和课程内容的需要，及时调整、变换园内和班级内的环境。如：随着四季和主题的轮换，布置班级环境。重大节日和社会事件也可以出现在班级的环境布置上，让环境说话、让环境陶冶幼儿情操。社会、大自然、家庭是幼儿园的园外环境。我们要充分利用好社会资源，让幼儿走向社会，组织幼儿参观各种社会设施，参加社会实践活动、社区活动，获得对社会的初步认识。了解社会的分工、成人的劳动，增进对社会、他人的理解。大自然也是一个重要的资源，我们可以通过组织幼儿春游、秋游等，让幼儿与大自然进行亲密的接触，让幼儿感受大自然的美，萌发对大自然的爱。还可以开发一些大自然中的物质资源，丰富幼儿园的课程资源。如：我们幼儿园将利用农家用品这个农村特有的自然资源，将它们开发成了幼儿园的体育活动器材，设计各年龄段的农家用品体育活动，组织幼儿开展农家用品体育活动，围绕农家用品开展主题活动，形成农家用品特色课程等。家庭也是课程资源的一个组成部分，我们要充分挖掘家庭的资源，让家长、家庭设施等都成为幼儿园的课程资源。如：我们将在农家用品开发的过程中，让家长收集农家用品，邀请家长到幼儿园教幼儿和教师玩农家用品游戏，组织家长开展农家用品玩具制作比赛，举行农家用品亲子运动会等等。
总之，在幼儿园课程建设中，幼儿园要充分认识到课程资源的价值。不但要有效地利用好各种课程资源，而且要积极进行课程资源的开发，优化幼儿园课程资源的结构，促进幼儿园课程建设。
【幼儿园课程资源的认识与思考】
