摘 要：文章首先对幼儿园晨间活动的开展现状进行分析，并探讨所开展的晨间活动中运用图标带来的效果，重点总结图标的制作方法以及运用途径。在幼儿园晨间活动中充分发挥图标的作用，可促进晨间活动的高效开展，并调动幼儿的参与积极性，对幼儿教育发展也有很强的促进作用，是未来教育发展的必然方向。
关键词：图标；晨间活动；幼儿教育
一、幼儿园晨间活动的开展现状
晨间活动是对幼儿当日状态的一个全面调动行为，其有效性关系到孩子对幼儿园生活的喜爱程度。当前幼儿园教育注重多元化学习方法的融合，晨间活动能够提升幼儿学习兴趣并启发智力，但在幼儿园晨间活动中存在内容单一、趣味性不足的现象，幼儿的想象力丰富，是开发潜能的重要阶段，目前晨间活动并不能达到最理想的启蒙锻炼效果，甚至会影响到幼儿一天的状态。图标晨间活动方法提出后得到了广泛关注，在一些办学规模较大的幼儿园也率先尝试使用，通过幼儿的反馈调查初步能够形成一个晨间活动体系，但在具体的实施方法与效果评估上仍然存在欠缺的部分，图标晨练的应用效果并没有得到全面开发。传统晨间活动所存在的主要问题可总结为：场地较小、幼儿个体差异性得不到尊重、教师与幼儿交流沟通得不到保障。这些问题均是幼儿园教育中需要进一步优化解决的，通过图标方法运用可得到全面改善，下面文章将针对这种创新幼儿园晨间活动方法进行深入探讨。
二、幼儿园晨间活动中图标的制作与使用
1.幼儿园晨间活动中图标的制作
图标制作可以选择一些日常生活中比较常见的材料，这样能够激发幼儿的创新思维，在生活中也便于发现。要注意保障其安全性，避免使用具有毒副作用的材质。图标的牢固性也是需要保障的，粘贴和画在地面上的图标都有一定弊端，直接画制的图标不容易更改，粘贴后的图标边缘部分容易损坏，需要根据图标的使用方向来对其制作方法进行选择，并在必要时及时维修更换。以下是几种常见的图标制作方法。
一是泡沫板图标。将带有图案的贴纸直接粘在泡沫板上，泡沫的正反面均可以利用，例如，在粘贴指示图标时，两面可以选择不同方向的箭头，在幼儿园晨间活动开始后根据使用需求来对方向进行调整，达到更理想的使用状态。泡沫图标具有质量轻、容易放置、容易固定的特点，制作过程也随意、简单，泡沫材料更容易塑型，使用期间不会对幼儿造成伤害。
二是实物图标。实物图标的选择性更广，可以使用一些幼儿活动中常常接触到的物体。例如，彩色的小球，将其当做图标，在幼儿园所组织的晨间活动中，作为不同篮筐的方向来提示幼儿们，球体的颜色与体积有明显区分，对幼儿的提示效果也更加理想。制作过程对实物图标的大小与体积要均匀地控制，确保能够发挥提示与引导的作用。
三是隐性图标。隐性图标制作的位置比?^特殊，在设计过程中，首先针对位置进行选择，幼儿在活动中需要通过自己的观察来找到图标，这样更具有开发性。隐性图标为发挥作用，可以定期对位置进行更换，这样幼儿在参与晨间活动过程中能够感到新鲜，积极地配合幼师参与活动，并在活动中更好地表现自己，逐渐在晨间活动中感受到成长。例如，在“寻找水果”这一晨间活动中，幼儿在活动中与图标是合二为一的，因此在隐性图标的设计中，对幼儿积极、巧妙的引导，以及对晨间活动规则的讲解也都是十分重要的。
掌握各类图标的制作方法后，在所开展的晨间活动中，可以将各类图标相互结合使用，达到更理想的幼儿智力开发效果。
2.图标在幼儿晨练活动中的运用途径
第一，增强活动规则意识。运用图标来对幼儿的晨间活动进行规范。幼儿的自我约束意识差，在图标使用初期，教师要耐心地引导，最开始选择一些简单的图标使用，逐渐引入复杂的图标，对遵守图标规则的幼儿进行鼓励，逐渐养成班级内成员使用图标来进行自我约束的意识，达到图标使用的最佳效果。在晨间活动中幼儿很容易受到他人影响，如果出现部分幼儿不遵守规则的情况，那么整体晨间活动规则会被打乱，教师引导困难以致不能对活动发挥充分的组织约束力。同时幼儿的模仿意识较强，教师可以对图标的使用方法进行示范，对幼儿进行一个有效的引导，初期引导时要注重趣味性语言的运用，使幼儿对晨间活动中的图标产生兴趣，这样才能够不断探索开发。
第二，尊重幼儿个体差异性。幼儿潜能存在个体差异性，并且每一个学生的兴趣关注点也是不同的，在图标使用中要从幼儿差异性角度出发，探讨幼儿的习惯以及学习需求。选择不同图案不同大小的图标，体现出较强的差异性特点，幼儿在使用图标进行晨间活动时也能够形成深刻的印象，这一点是其他晨间活动方法不具备的功能。幼儿可以根据自己兴趣爱好来选择更适合自己的图标，并使用图标来参加集体的晨间活动。幼儿教育目的在于开发幼儿的潜能，使幼儿康快乐地成长，晨间活动同样是为这一目标的实现做铺垫，选择图标时严格区分大小形状，使图标更好分辨，这样可以刺激幼儿的不同感官，提升幼儿晨间活动参与能力。
第三，提升必练项目开展效果。晨间活动中必练项目参与效率可以通过图标运用来提升，教师先制作一个针对晨练项目的表格，在表格中粘贴晨间活动项目贴纸。幼儿对贴纸的印象比较深刻，也能够根据贴纸了解各晨间活动项目的开展内容，提升必练项目、参与项目的图标贴纸在使用中要考虑是否能够灵活更换，尽量选择大小适中、方便更换的材质。随着幼儿教学计划的不断深入，要进行贴纸更换，确保能够充分发挥引导作用。幼儿在参加晨间活动时将已经完成的项目贴纸后打钩，标记后更便于教师对必练项目整体进行情况作出控制，幼儿也能逐渐养成良好的纪律性，自觉地完成晨间活动任务。
三、图标运用于幼儿晨间活动后的反思
图标运用的主要效果是启发幼儿思维，提升幼儿晨间活动参与积极性，针对传统晨间活动开展中所存在的个体差异性问题，图标运用后教师组织学生参与晨间活动的能力逐渐升高，也能够在晨间活动中根据学生的反馈表现分析幼儿心理活动，充分发挥晨间活动对幼儿的调动作用。除此之外，运用图标后幼儿在活动中更遵守规则，能够自觉地按照幼师所提出要求进行锻炼，在图标的引导下幼儿同伴之间的配合程度也有明显提升，对于所开展的各项活动都起到了铺垫作用。
四、结语
总之，教师要关注幼儿活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当方式应答，形成合作探究式的师生互动。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极相互作用，建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能够获得满足和成功。
参考文献：
[1]王来圣.基于岗位能力培养的高职《学前儿童卫生保》课程设计与实践[J].新课程研究（中旬刊），2011（5）：56-58.
[2]梁春娟.学前教育专业学生保育知识与技能标准探究�D�D基于《保育员国家职业技能标准》[J].辽宁高职学报，2015（8）：56-58.
[3]马风霞.幼儿户外活动器械有效性研究�D�D财源街道中心幼儿园“体能欢动课”实验与研究[J].科技风，2012（15）：44-45.
[4]蒋 为，费迎庆，李 文.幼儿园户外活动空间类型与使用方式研究�D�D以桂林市金豆豆幼儿园为例[J].中外建筑，2013（6）：62-64.
（作者单位：江苏省仪征市实验幼儿园）
【图标在幼儿园晨间活动中的运用】
