内容摘要：当下我国在幼儿教育课程中最普遍的疑惑是不知道怎么发现课程中存在的问题，或者已经发现有问题却找不到问题存在的源头。因为课程设计者受到现实因素的制约，在理论方面的修为还不到家，而且专门对课程进行评价的理论工具不多，这些因素都不利于对幼儿园课程的改进。所以，幼儿园对课程的诊断和改进有着非常强烈的需求。
关键词：幼儿园课程 诊断 改进
一.幼儿园课程存在的问题
当代父母有“望子成龙，望女成凤”的想法，为了不让孩子输在起跑线上，纷纷随大流把孩子送到了幼儿园中进行学习。然而，现在有些幼儿园课程中却存在着许多不能忽视的问题，这些问题的存在会造成幼儿的学习质量低，学习兴趣不高的后果，最终导致幼儿不仅学不到东西还丧失去学校的兴趣，为以后的义务教育埋下隐患。
1.教学资源及教材选择
现在的幼儿教育中，有些幼师还没有取得幼儿教育资格证就“上岗操作”。这不仅超出我国教育制度关于教育工作者的最基本要求，更是对入园上课学习的幼儿的不负责，教学资源的不完善，会是幼儿教学的一大漏洞；面对世面上五花八门的幼儿教学用书以及平时玩乐的基本设施，有些园长没有根据适龄儿童的需求进行胡乱选择；在一些诗词，算数书中会出现不良的词语以及超纲的知识，不适合幼儿学习。
2.课程设计不合理
有关幼儿园课程的设计问题， 现在许多地方的幼儿园都有课程超过幼儿负荷的情况，尤其是在一些“优秀”的幼儿园中，小朋友们已经过着朝七晚七的日子。他们在幼儿园中除了上下午基本的课程外，还要参加家长为他们选择的兴趣班的活动；另外还有许多跟幼儿学习不沾边的活动也打着“一切为了孩子”的旗号，成了幼儿必学的内容……幼儿课程超负荷，在某些程度上是由于我们这些幼教工作者（包括家长在内）对于幼儿阶段的孩子该学什么以及不该学什么不了解，对于所有程度的学生，统一制定一样的教学计划和目标，这个是不可取的，应该选择轻松的授课方式。比如：做游戏，通过游戏这个媒介，对接课程的知识点，让孩子们在玩的过程中，不断的增强学习兴趣和主观能动性。
3.父母因素对幼儿园教学的影响
父母是孩子的第一位老师，所以父母在孩子的幼儿教育中起到了很大的作用。在幼儿进行课程选择时，父母会替幼儿选择课程，为了“全面康发展”，殊不知这样会让幼儿觉得厌烦与无奈。
二.关于幼儿园课程改进的建议
幼儿园课程中存在的弊端要实行早日发现，早日改进与解决的办法。对于其中的不良问题，课程设计者必须要根据那个地区幼儿的特质和需求来对课程进行改进，只有做到随上随改，朝最好前进，这样对幼儿的学习才会有所帮助。
1.教育行政部门建议
教育行政部门在幼儿课程教育方面应该加强监督力度，对幼儿课程中存在的不良问题要求其加以整改，以保证对幼儿教育的负责。在平时的幼儿教学中，应该要针对其中的弊端隐患提出意见，不能任由其自由发展，对幼儿的安全教育产生威胁，教育行政部门应当做好规范作用，坚决抵制不良教学方式和坚持对幼儿园落后课程的改进。
2.根据幼儿实际情况实施教学建议
很多把孩子送进幼儿园的家长一般都对孩子成长的期望值高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求也高，希望学校对孩子的教育都采用国际认可也是当下最流行的教育，但是在幼儿的实际教学情况中，还是要跟幼儿的实际情况相符合，满足幼儿愉快地享受与他们所处年龄相符合的幼儿园康生活保障和幼儿康服务；为幼儿提供相等的学习机会和发展条件，为形成康的人格做铺垫；为幼儿的终身发展做好铺垫，为他们的康生活提供支柱。
3.幼儿园课程标准范例
上海市实验幼儿园课程，原来只是一所良好偏中上的幼儿园教育机构，师资力量中虽然具有一批骨干教师，但在数量和质量上远远不能满足需要，如今拥有的资源和民众享受质量优秀的学前教育的需求、与幼儿园发展需求之间的矛盾。后来该幼儿园实施了康教育，全面教育，全员教育的教学课程，对幼儿的身心康，学习玩乐方面都有涉及，保障了入学幼儿的学习质量，最后该幼儿园也在当地打出了名声，很多家长都把幼儿往里送，趋之若鹜，唯恐占不到一席之地。
比如：在幼儿园的大、中、小班的课程设计中，同一个知识点，我们可以选择不同的引入方式和教学计划，就拿最简单的数字读写来说，大班的同学在教学中，重点是标准的撰写阿拉伯数字，中班则需要配合一点口诀，小班同学最好运用图片方法结合记忆。
儿童是我们每个家庭的未来，也是祖国的花朵祖国的未来。我们作为儿童教育工作者，对于儿童的培养有着不可推卸的责任。儿童是否能够获得优质的教学靠的是课程是否优越以及我们每个幼师的努力，希望以上对幼儿园课程的诊断和改进会对其他幼儿园课程设计者有所启发。
（作者单位：重庆市铜梁区实验幼儿园）
【论幼儿园课程的诊断与改进】
