（重庆广播电视大学继续教育学院 重庆 400039） 摘 要：人的一切发展都取决于有一个康的身体，对于幼儿园而言，户外 2 小时活动是幼儿康身体的有利保证。然而，据调查：大部分农村幼儿园幼儿不能保证户外 2 小时活动，在户外活动的有效开展方面存在着不足，通过对问题的分析研究，探讨一些适合农村幼儿园户外活动有效开展的策略，这是搞好低成本、高质量农村幼儿教育工作的价值所在。
关键词：农村幼儿园 户外活动 有效性
户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一，具有与其他体育活动形式相同的目的与任务，就是促进幼儿生长教育、增强幼儿体制。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“：幼儿园必须科学合理地安排幼儿户外 2 小时活动。”在结合现有中外的研究成果的基础上，我们通过案例和调查等方法对农村幼儿园户外活动有效开展的研究发现，农村幼儿园户外活动存在诸多典型的问题。[1]
一、存在的问题
1.小中大班户外活动作息时间安排“一刀切”，全园统一用一张作息时间表，没有根据不同年龄段的特征和季节特征进行调整，所以，在实践中出现了许多弊端。
2.集中教学时间过长，轻视运动、游戏等课程的开展，使幼儿两个小时的户外活动时间得不到保证，幼儿自主活动时间比较欠缺。
3.部分农村幼儿园的户外活动器械少，活动材料单一，且数量少，大批农村私立幼儿园场地不足，同时为了过度追求“城市化”的教学模式，脱离了农村生活实际，使孩子们远离了自然，违背了幼儿的天性。[2]
从以上三个方面来看，建立和安排合理的作息时间、提高教师的教学方法、教学手段、教学观念是当前我们农村幼儿园亟待解决的问题，也是提高户外活动有效性的重要途径。然而，农村幼儿园有着广阔的地域优势和教育空间，简便易得而廉价的本土资源，投入少，收益大经济无污染，富于多样变化，是城市难以实现的。所以，回归自然的教育，最为幼儿所接受。[3]
二、农村幼儿园户外活动开展有效性的策略
1.创设良好的活动环境
在开展幼儿户外活动中，首先要重视幼儿园的环境创设，面对幼儿园的现状，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。例如，合理利用资源空间，在绿化带的小树林里投放一些梅花桩、跷跷板、独木桥，便于幼儿平衡能力的训练；设置钻爬区，孩子们可以练不同的钻爬动作；又如，在绿化林中开荒，选择一块地做种植园区，让孩子们亲自去播种种子，在户外体验课程，开展实情、实景的生活活动，让幼儿感受生活。
2.营造愉悦的心理氛围
幼儿情绪的好坏影响着其参加户外活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。在活动中，有时会出现这样的现象“：有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力。”教师要及时引导。
3.有效地投放材料
（1）就地取材，自制活动器具。可以就地取材，自制丰富的体育活动器具。如利用当地用作物，用稻草编草垫子摆在地上跳来跳去，或做成草球、草圈等；把木头锯?_做木马，用玉米梗做飞标等等，这些幼儿自己动手制作出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力，大大地激发了幼儿的活动兴趣，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发了幼儿开展户外活动的积极性。
（2）变废为宝，制作玩具。用饮料瓶盖穿起来做“拉力器”、用废纸团成“球”，废易拉罐、小棒做成“曲棍棒”，玩《曲棍球》游戏，用废铁丝做成圈、矿泉水瓶装饰成小动物，做《套圈》游戏。总之，教师要为幼儿户外活动创设一个愉快、满足情趣的环境。
4.积极地实践与反思
加强教师理论学习，提高自我认识，明确户外活动在幼儿身心发展中的重要性。每天一定时间的户外活动，可使幼儿的机体接受自然条件下的锻炼，解除大脑疲劳，提高幼儿适应自然和抵抗疾病的能力。因此，我们必须重视幼儿的户外活动，认真领会《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神，学习幼儿卫生学，分析幼儿心理、生理特点，将幼儿教师对户外活动的认识，提高到一定的理论高度。
在户外活动中加强安全教育，增强幼儿的自我保护意识。在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交代活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，及时评价。[4]
5.创设良好的家庭环境，家园协作，增强幼儿的锻炼效率
首先，通过观摩活动家长也不由自主地参加到幼儿园的户外活动中来，帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如，沙包、纸箱、饮料瓶、毽子等。
其次，适时布置孩子“家庭作业”，如，回家帮助妈妈做一件力所能及的家务事、和爸爸妈妈搜集一种废旧的游戏材料在下一次开放活动时展示给其他的家庭等，另外，家长还带孩子到户外参加锻炼，真是其乐融融。
农村广阔的自然条件是幼儿康、快乐之源，愿在今后的教育实践中能有更多的教育工作者关注， 研究农村幼儿园户外活动的有效性，以解决教育教学工作中实际问题，促进教师的专业成长，助推农村幼教事业的康、蓬勃发展。教育回归儿童的生活，已成为今天的教育，“自然、经济的生态教育”更应成为农村幼儿园教育共同的追求。[5]
参考文献
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002.
[2]张琦.外国教育发展史[M].天津：南开大学出版社，1997：
[3]李波.让智慧从孩子的指尖流淌出来：五莲县农村幼儿园利用乡土资源开发幼儿游戏活动纪实[J].山东教育，2006（Z6）
[4]师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用[J].学前教育研究，2006（01）
[5]金曙光.幼儿园户外活动有效性的探究.学前课程研究，2009（Z1）.
【农村幼儿园户外活动开展有效性的探究】
