摘要: 本文通过作者亲身的教学实践，将色彩游戏溶入了康、语言、社会、科学、艺术五大领域，证明了色彩游戏使幼儿学习变得丰富和开心，在潜移默化中培养了幼儿的审美能力。探讨了色彩游戏对幼儿活动课程的意义。
关键词：色彩 游戏 审美能力
色彩是人们美感中的最大众化的一种形式,它早于一切其他感官上的感受,小小婴儿阶段便能受色彩的牵动,而手舞足蹈,综观儿童玩具，教具，图书，食品及服饰的市场，从儿童的选择考虑，年龄层愈小愈以色彩决定其喜好。色彩的动人之处对于幼儿可见一斑。
从《大纲》的五大领域：康、语言、社会、科学、艺术与色彩的关系来看，可以发现色彩的认知、学习与各个领域息息相关。色彩是通过身体的感官而有感于心灵，进而发挥出对美的行为，从而应用于康的生活；在色彩的描绘和欣赏活动中，美丽的色彩可以象诗一样吟咏，启发了幼儿的语言潜能；在引导幼儿观察大自然和周边社会环境过程中，可以启发幼儿对自然现象和社会生活的关注，探究色彩的来源和变化，帮助幼儿对色彩的应用美的欣赏与感受；而的节奏和色彩的美也是相通的。
如何培养幼儿的审美能力？以个人在幼教工作领域的经验，如果教师能在教学活动中合理应用色彩游戏，那么可以促进幼儿身心康，提高认知学习的兴趣，使幼儿在美育方面得到潜移默化的影响。
一、引导幼儿欣赏世间万象，感受色彩的魅力，培养幼儿对美的欣赏能力。
欣赏能力是以感性认识为基础的，让幼儿置身于大自然的中，感受蓝天白云、旭日斜阳、青山绿水、奇花异草、飞禽走兽以及四季更迭的色彩美。生活中的色彩更是令孩子目不暇接，小到离幼儿最近的玩具、衣服、裤子、生活用品等，大到亭台廊宇、壁画、民间艺术、以及名家作品等。它们鲜艳的颜色让幼儿充满幻想。教师引导幼儿欣赏，能逐渐提高幼儿欣赏美的能力，为审美素质的.培养打下基础，再逐步鼓励幼儿模仿，继而创造自己的作品，表达他们对美的感受。
二、认识颜色，了解颜色变化的过程，提高幼儿审美理解能力。
根据相关的研究，幼儿年龄特征的不同，其对色彩的感知也不尽相同。小班能认识红、黄、蓝三原色，使用的色彩和物象的色彩无关联，仅凭一时之喜好、方便来用色。中班的幼儿能扩大认识绿、橙、紫三间色等等，对颜色的使用部分有“概念化”的色彩，如头发用黑色，草地用绿色，太阳用红色等。大班颜色辨别能力强，能考虑色彩的统一、对比、调和、平衡等，已经具备了比较丰富的运用色彩表现的能力。
幼儿生性好动，整天都喜欢沉浸在游戏活动中，色彩的学习以游戏的方式来进行，更容易构建其美感。 如；小班的活动《水果娃娃开舞会――我认识的色彩》主要了解幼儿对色彩的认知程度，以及对基本色的喜好。通过舞会这种形式，请幼儿讨论有哪些水果参加，舞会的场面是什么样的,以布置会场为动机，让幼儿主动选择色彩，并说出色相名，鼓励幼儿对材料色彩选取的自主性，并发挥想像力，从纸张的撕、剪、贴、粘、挂中得到快乐。实际操作部分以会场装饰旗帜和气球的游戏穿插其间，从而布置了舞会的五颜六色的场面。
中班的活动《太阳光的颜色》，通过游戏：站在太阳底下吹泡泡;把装满水的玻璃缸放在太阳底下,透过水可以看到颜色;拿着三棱镜对着太阳光,反射到墙上或白纸上的光等活动,引导幼儿从科学的角度认识颜色。活动中先让幼儿猜一猜，会发生什么现象，当不断操作，色光不断出现时，幼儿的情绪高昂，喊出了红橙黄绿青蓝紫七种彩虹的颜色,也就是太阳光的颜色。
大班的游戏是以混色游戏的认知为主，在《色彩魔术》的游戏中，鼓励幼儿选择颜色进行混色游戏，激发幼儿的好奇心，经过每个人不同的操作技巧，与水分的浓淡不一，发现不可思议的颜色变化。如:相同量的同一种颜色的杯子放在一起,按照加入的另一种颜色或水的多少排一排;不同量不同颜色的杯子加入另一种颜色比一比,教师引导幼儿认识颜色的深浅、明暗、强弱、调配的不同，让幼儿将色系相近的靠在一起，排出渐层色，激发幼儿对色彩的兴趣，了解颜色产生的奇妙变化，加深幼儿的色彩体验，提高他们的审美理解能力。
三、逐步引导幼儿由单一涂色到能动地参与色彩游戏，充分发挥幼儿的审美表现能力。
小班幼儿对色彩的感受力很强。在《动物的花花衣》活动中，老师介绍动物园开了照相馆,动物们都来照相,请幼儿给动物穿衣,鼓励幼儿大胆地在绘画纸上选择多种颜色作画，不要用单一的色彩表现画面，幼儿对生活的感悟带有情绪色彩，对所画事物的好恶也能决定其用色的变化，如有的孩子非常喜欢小猪，就将其涂抹上五彩的色调，幼儿边画边观察不同色彩相搭配的效果的同时，也积累了初浅的颜色经验。在这个时候，教师不要用生活中固定的颜色框架去局限幼儿的思维，应引导幼儿用心灵去表现画面的色彩，丰富绚丽的颜色将给予幼儿愉快的感受。
中大班的幼儿喜欢鲜艳的色彩，初步开始注重颜色的协调。在《颜色的感觉》活动中，教师以八张四季与各色系的插画和孩子一起分享颜色的感觉，然后让孩子思考自己喜欢的色系，并且描绘出来，鼓励幼儿大胆说出色彩的温度感觉。在生活中，色彩与心情也紧密相关，如喜庆场合中场面所用的热烈明快的色彩，在忧伤场合中所用的灰暗阴冷的色彩。另外，通过表演童话剧《海洋世界》，扮演海水的几个男生选择了蓝色彩带，另几个男生扮演热带鱼选择了黄色道具，几个扮演美人鱼的女生选择了红色道具，其他的扮演水草选择了绿色道具。在节奏的指挥下，挥舞颜色并配合身体的律动，让幼儿在活动中体会色彩的多彩多姿与变化莫测，带给幼儿奇妙的经验。
四、 以幼儿对色彩的认知为基础，发展幼儿的创造能力。
大班末期，通过语言、、、美术、戏剧以及多媒体等综合手段，引导幼儿大胆的发挥自己的想象力，作出有个性的艺术创作、产品和玩具设计，居家生活装饰等。
活动中色彩的应用，使得游戏内容变的活泼起来，而幼儿在色彩游戏中的杰出表现也证明了色彩游戏的价值以及色彩游戏在五大领域中的意义。总之，通过幼儿在色彩游戏中的亲身体验和参与，或者孩子间彼此的刺激，培养了幼儿的审美能力。
参考文献：
1、《武汉市幼儿园课程纲要》武汉市教育委员会 2001、3
2、《常识》武汉市幼儿园教材 1990、5
3、楼昔永 (1992)《幼儿美育》上海华东师范大学
4、王莲生 (1999)《论现代幼儿教育应有的新概念》
5、刘桂平 (2002)学前教育信息网《魅力七色花―浅谈幼儿美术活动中色彩画的训练》
6、 王 瑾 (2003) 幼儿教育网 《幼儿色彩感的培养与审美教育》
【在色彩游戏中培养幼儿的审美能力的论文】
