幼儿教育中语言教学研究
幼儿阶段的孩子主要侧重于学习语言，学会了说话之后才有可能去学习其他内容，在学会说话的过程中，对语言的清晰认识以及学习的方法非常重要，这也会直接影响孩子日后的其他知识学习。
一、汉语教学的理念
学生的汉语学习是从一出生就开始的，从不会说话到牙牙学语，再到无意识地体会汉字的意思，从而学会说话，日后加以深入地学习，最终掌握这门语言，可以有逻辑、条理清晰地表达。汉语承载了中国的辉煌文化，而汉字就是历史于文化的载体。这也足以见得语言对于一个民族、一个国家的重要性。我们学习语言，不仅仅只是为了日常的简单交流，还有文化传承的理念在里面。此外，为了实现中华民族伟大复兴，我们更要热爱我们的语言，民族语言是第一位的，精通了本民族语言再去学习外国语言，切勿本末倒置。汉语作为我们的母语，学生们从小就开始学习。幼儿时期就算没有系统地学习，依旧可以比较流利地说话，这得益于语言环境的熏陶。汉语学起来实际上非常难，因此老师在教学生汉语的时候一定要注意以下几点。第一，关注教学方法，也就是要注意采用什么样的方式去教学生汉语拼音的读法以及汉字的认读等，如果说汉语是了解中华文化的一扇窗，那么汉语拼音和汉字就是打开汉语的第一把钥匙。学生们扎实掌握了汉语拼音和汉字写法以及规律等，在日后的学习当中将会事半功倍。第二，注重让孩子们自己形成一定的学习方法，学生们只有不断总结学习方法与一定的技巧，才会得到能力层面的提升。学生通过自己在实际说话的过程中去体会、领悟，从而记忆更加牢靠，用词更加标准等。第三，要让学生们意识到汉语的重要性，幼儿阶段的学生还小，对老师的话言听计从，老师要认真贯彻。学生们只有从心底认同汉语的重要性，才能够担当起传承文化的重任，也才能在日后的’学习中逐渐培养兴趣，从而了解中华民族悠久的文化。第四，在实际教学中，还要注意听、说、读、写的结合，在中国拥有很好的语言环境，学生们的听和说基本没有太大的问题，但是老师一定要注重自己语言的规范性，普通话要标准。语言习惯对于幼儿阶段的学生影响非常大，因此语言要尽可能标准化。学生的读和写的能力要着重培养，也可以充分利用抽认卡等教学工具。
二、外语教学的侧重
英语是国际通用语言，使用范围最广的语言。中国要与世界接轨，首先要学习这种“世界语言”，因此中国教育从小学开始开设英语课，并且年龄不断提前，更有甚者幼儿园已经开始让孩子背单词。实际上，在刚改革开放的初期，我们国家急需与外国交流、贸易，对英语的重视程度甚至超过了汉语，培养了一大批英语专业人才，但是却忽略了本国语言的教学。随着高考制度的改革，英语所占比重逐渐下降，这也从侧面反映出了国家层面对于汉语的重视，汉语是我们国家与世界接轨的立足点。然而，英语在教学中所占的比重也许会变少，但是绝对不会取消英语这门学科，因为学习英语不仅是一门学科，更是一种工具。英语是什么工具呢？我们可以从如下几个方面来理解。第一，语言本身就是工具，是用来交流的。学会了英语，我们日后可以出国旅游或学习，可以与国际友人交流。有人会觉得中国学生学的英语都是中式英语，学生们做题很厉害，但是却不会说，这的确是英语教学中面临的问题，因此，这就需要从幼儿阶段培养学生口语表达的勇气与能力，学生们若从小养成了大胆说出来的习惯，那么在日后学习当中就可以进行一定的交流。第二，英语是通向西方文化与思维习惯的大门。老师在讲授具体知识的过程中，一定会讲解相应的欧美文化背景。同时，汉语与英语在句子结构上有很大不同，甚至相反，这实际反映的是中西方人们思维方式的不同，老师也应进行讲解，若幼儿阶段的学生们了解到这些知识，才可以从不同角度去思考问题，从小养成良好的思维习惯。第三，学好英语，有利于掌握学习语言的方法。学习一门语言，在学习的过程中会遇到很多困难，在逐渐克服这些困难的过程中，实际上就是总结经验、提高能力的过程。如果一个人可以把英语学得很好，那么他在学习其他语言的时候就可以充分调动学习英语的各种方法，并进行描述、预测等。所以，在开展幼儿阶段的语言教学时，一定要让学生有意识去培养学习语言的能力，并且善于总结经验等。幼儿阶段的语言教学主要分为两个部分，第一部分是汉语的学习，汉语作为我们国家文化的载体，一定要让学生重视起来，还要规范学生的语言，老师要尽可能推广普通话。第二部分是外语的学习，在学习外语的过程中要敢于说出来，注重总结方法，提高能力等。
【幼儿教育中语言教学研究论文】
