一、活动背景：
初次看到这本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个“润物细无声”的内容进行了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学的乐趣。 二、过程实录 （一）活动目标 1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。 2.大胆讲述画面内容，体验数学带来的乐趣。 （二）活动准备： （故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。 （三）活动过程： 1.导入，激发兴趣 师：今天曹老师带来了一本有趣的，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？ （1）第一次记忆练习。 师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备开始。（1、2、3、4、5、6…10） 师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？ 师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。 师：这是…，这是…？一共几位？（4位） （2）第二次记忆练习： 师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？ 嗯，这次要增加难度罗，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？ 师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？准备开始：5、4、3、2、1. 师：有谁？一共有几位？ （评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。） 2.播放，理解内容。 （1）仔细观察画面，目测物体的数量。 师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。 师：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出来的意思）首先有一个苹果，长在哪里？ 它长得怎么样？（又红又大，很康）。 师：来了谁？有几条？两条毛毛虫想干什么?（吃掉红苹果）。 师：这时，谁来了？有几只？三只小鸟又会干什么？ 师：看看它们在干什么？（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了毛毛虫？还有一只呢？ 师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？ 师生共同小结：因为小鸟有——2只，毛毛虫有——3只，小鸟比毛毛虫多——1。 （评析：通过目测数量，解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的原因，能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。） （2）仔细观察画面，比较物体的数量 师：就在这时，谁来了，有几位？（4位）4位猎人拿着枪想干什么？ 师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？为什么？ 师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？ 师：为什么没有都捕猎到？ 小结：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。 师：这是，谁又来了？一共有几只？ 师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗？为什么？ 师：看看有几只猎狗叼到了小鸟？猎狗和小鸟谁多谁少？ （评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就会想到“谁多？谁少？谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。） （3）仔细观察画面，讲述画面内容。 师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀？（幼儿猜测） 师：原来谁来了？有几只熊？ 小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃! 师：逃啊逃，它们发现了什么？有几个？一起数数。 讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。 师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么？多少只？数不清可以怎么说？ 讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。 师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？那怎么办呢，有没有什么好办法能让他们数清楚？（幼儿讨论：分一分、排排队） （评析：数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时也巩固了对数字6、7的认识，从而体会到从1到7甚至“数不清”的数量概念。） 3.演示操作方法，提出操作要求。 （1）教师示范排成阶梯性： 师：该怎么排呢？诶，故事里首先出来的是（手势提醒）——一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹果可以用数字几来表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。 师：接着是～（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示？然后呢（三只鸟）再接下来呢？那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排？然后在旁边贴上相应的数字。 （2）交代操作要求：曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料，等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分、排排队，然后在旁边贴上相应的数字。 （3）幼儿操作，老师巡回指导。（指导要点：引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。） （4）检验幼儿排序的结果。 师：谁来说说你是怎么排的？（引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，引导大家一起说说） 小结：都是这么排的吗？举起来让我看看。是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。 （5）了解阶梯排序中的秘密。 师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？ 小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几（1），2条毛毛虫比1只苹果多（1），2比1多（1）；3只小鸟比2条毛毛虫多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。 从下往上数，一个比一个少一!看6只熊就比7只蜂窝少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。 （评析：回忆故事中的人和物，是对孩子记忆能力的一种考验，而阶梯式的排列方式，能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。） 4.游戏： （1）谁的反应快？ 师：真厉害，都知道了。（点击）小熊也想来考考大家了，敢不敢试试？仔细听，小熊会考大家什么呢。点击小熊出题：（4比3多几？ 6比5多几？ 4比5多几？ 3比4少几？） 师：真厉害，都答对啦。连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自己！ （2）马兰花 师：现在曹老师想你们一边玩个游戏，一边来考考你们？不知你们行不行？好找个空一点的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。 （评析：游戏的插入避免了枯燥的说教练习，能进一步激发幼儿参与练习的欲望，同时也巩固了解了数字1——7之间的关系。） 5.环保教育、延伸活动 （1）孩子们，到现在我始终有一个问题不明白：熊为什么要去追猎人和猎狗呢？（幼儿讨论） 小结：是呀，小鸟是我们人类的好朋友，所以我们大家都要去保护它。 （2）那么小熊去追猎人和猎狗真正的原因到底是什么？答案就在这本里面，等会儿我们回教室一起看一看，再研究研究，好吗？ （评析：环保教育能让幼儿知道“猎人捕猎小鸟”这一做法是错误的。而“真正的原因到底是什么？” 能引发幼儿自主探究的欲望。） 三、活动评价 画面看似简单，却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种好玩、有趣的方式表达了数字的感念，这就是《首先有一个苹果》的魅力所在。所以我感觉这个教材非常符合中班孩子具体形象化的思维特点，也符合了在“情境中学数学“的现代教学理念。活动一开始我主要通过两次记忆练习，来调动幼儿参与活动的积极性，接着以“首先有一个苹果”为导入，当每一次角色数量出现的递增、画面逐步丰富时，我都采用了“谁来了？”“有几只？”“为什么小鸟（猎人、猎狗）只能叼到（捕捉）两条（三只）毛毛虫（小鸟）？”等指向性明确，简练的话语进行提问和引导，通过这样的引导，孩子们在感受阅读带来的乐趣时，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了7以内的数量关系等方面的知识。而最后的排序、游戏等内容，也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于、来自于游戏，从而再次激发了幼儿爱学习的欲望。整个活动环环相扣，层层递进，活动氛围轻松、愉悦，师生互动好。
【中班数学活动教案：首先有一个苹果】
