亲爱的宝爸、宝妈：
您好！
新生入学，孩子和家长都进入了焦虑期。孩子性格不同，焦虑情绪出现的时间段和表现差异也比较大。普遍现象是入园前两三周哭闹。因此每年新生入园，都是哭声一片，教室里哭着要妈妈，教室外家长也默默掉眼泪。
对于孩子的焦虑我们可以做些什么呢？
首先，我们需要做的是调整好自己的状态，因为入园对于孩子来说是进入小社会的第一步，对于妈妈来说也是非常大的挑战。家长的焦虑不亚于孩子的焦虑，自我调整之余还要想方设法帮助孩子过渡，现和您分享一些经验。
首先，充分信任老师：
1、及时与老师沟通，达成教育共识
每个家庭都有自己独特的教育特色。家长尽可能多抽时间和老师接触，如实说明孩子的情况，让老师和您共同制定教育方案。遇到问题及时跟老师分享，了解事情原委并交流如何应对。
2、在心理上精心呵护，减轻孩子的心理压力
多给孩子讲一些幼儿园好玩的事情，激发孩子上幼儿园的愿望。在家中注意吃饭、洗手、独立上厕所等生活技能尽可能多的练习。孩子离园回家后，切勿太急切询问他在幼儿园的生活，更不要一见面就问“今天有没有哭呀，有没有交到新朋友啊，有没有人欺负你呀，老师对你好不好啊，吃的什么饭啊，吃饱没有啊”之类的话，来加重孩子对焦急、不安情绪的重复体验。回家后，多拥抱和抚摩孩子，这样有助于幼儿减轻心理上的不安全感。孩子如果主动提起，请耐心倾听孩子倾诉。
其次，尽量避免一些教育误区：
行为一：
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，一家人郑重其事地将孩子送到幼儿园。
分析：
这种隆重的方式只会让孩子产生紧张的情绪，当全家人都离开时，孩子感到更加孤独、失落，不利于他们融入幼儿园的生活。
建议：
由一个家长送孩子为好，给孩子创设一个自然的入园气氛。
行为二：
把孩子送到幼儿园后，家长反复强调交待：“宝宝早饭一定要多吃一点点。”“老师，他今天还没有解过大便，一定多提醒。”“老师，如果宝宝尿湿了，书包里有裤子。”甚至走出教室后，忽然想起一些问题再回过头和老师交待。
分析：
这些言行很容易给孩子一种消极暗示，使孩子觉得自己真的没有能力做好诸如大小便、吃饭之类的事情，产生焦虑情绪。
建议：
家长要信任孩子，这是对孩子的积极暗示，让他觉得自己有能力做好自己的事，对自己充满信心。家长可以在上幼儿园前培养孩子的独立生活能力，同时把特别要交待的问题写在沟通册上告诉老师。
行为三：
您已经和自己的孩子说过再见了，但你又悄悄地回来，躲在教室外的角落里想再看看孩子的情况。或者已经说过再见，孩子有哭闹，妈妈又留下来和孩子再次亲亲抱抱并答应孩子陪吃早饭，玩一会等要求。
分析：
很多家长在初入园时都有这样的经历，这一方面是由于对孩子的担心引起的，另一方面，还潜在的含有一种特殊的心理——那就是家长有一种被需要的满足感。孩子是自己一手带大的，他需要我。但是，如果家长的偷看被孩子发现了，更引起他们强烈的思想波动，这是最不必要的。
建议：
大大方方地和孩子老师说再见后，就大步离开教室，不逗留，让孩子知道什么是分离，但分离并不表示永远见不到爸爸妈妈，而是一段时间的离开。请在送园之前跟孩子交待清楚，妈妈什么原因送宝贝上学，什么时间上学，妈妈什么时间来接他回家。让孩子了解上幼儿园的事情。
行为四：
为了让孩子不哭，你会说：“宝宝，妈妈去买糖果，一会儿回来。”“妈妈上个厕所就回来，你在教室里面等妈妈”“吃完中饭妈妈就来接。”但事实上，您是离开孩子上班了，并且中午也不会来接。
分析：
家长的这种连哄带骗的行为，只是让孩子一时不哭，但是这样的做法只会让孩子的焦虑情绪更深，甚至会影响到孩子对成人的信任度。如果孩子相信家长所说的话，他就会不停地问老师：“妈妈怎么还没来。”这时候，老师的工作就更难做了。
建议：
家长不妨直接告诉孩子，妈妈必须要上班，而宝宝长大了必须要上幼儿园，下午睡好觉吃完点心、晚饭，妈妈就能来接你了。妈妈也很想你的，但慢慢的，我们都会越来越快乐。妈妈可以安心工作，你可以有更多的朋友，有更多的本领。
行为五：
孩子在家吵闹时，您说：“再不听话，就告诉你们老师，让老师来批评你。”“在家这么不乖，把你送到幼儿园去。”
分析：
家长的话让孩子感觉到幼儿园的老师都很凶，幼儿园是一个很不好的地方，因为只有不乖得孩子才会被送到那里去，从而对幼儿园产生一种抵触、害怕的情绪。
建议：
家长尽可能正面引导，告诉孩子幼儿园有很多小朋友可以一起做游戏，一起玩玩具，让孩子感觉到幼儿园的生活是快乐的，对幼儿园生活产生向往，正面引导有利于孩子适应幼儿园。
行为六：
整整一天没有见到孩子，您准备了许多饮料、糖果，急匆匆地赶到幼儿园，一见到孩子抱着亲了又亲，好象他受了很多委屈似的。
分析：
这种过于强烈的爱会让孩子觉得自己很委屈，而只有妈妈才是他的保护神，这也不利于孩子适应幼儿园。
建议：
尽量以平和地接孩子回家，可以和孩子有个温情的拥抱，但是需要平静与自然，让孩子自己走着出幼儿园，而不要抱他。提示孩子高高兴兴地和老师再见。这时候，你可以告诉孩子：“看，妈妈来接你了。”让孩子知道，上幼儿园并不是爸爸妈妈不要你了，而只是暂时的离开。
行为七：
孩子回家后，您反复地问那些您所担心的问题：“今天饭吃完了吗，是老师喂的吗？”“有没有小朋友打你？”“睡觉有没有尿裤子。”“阿姨有没有给你换裤子，老师批评你了吗？”等等。
分析：
这其实是家长一种焦虑情绪的体现，这种过多的提示不但不能给孩子带来情感上的安慰和情绪上的缓解，而只会给孩子带来不安，使孩子处于一种紧张状态，使他更加不愿意接纳幼儿园。
建议：
家长可以在接孩子的时候和老师有一个小小的交流，客观地了解孩子在园的大概情况。可以以游戏的方式，比如让孩子当老师，爸爸妈妈当小宝宝的方式，让孩子自然地表达幼儿园的生活。
行为八：
孩子回到家通常会跟家人一起用餐，并且食量比较大。
分析：
孩子在园用餐，餐点的味道、餐具、用餐环境和氛围都和家里不同，孩子需要时间适应。回到家吃到口味熟悉的食物，一定会多吃一些。并且一家人的氛围也让孩子比较愿意多一些参与。
建议：
多给孩子一些水果、蔬菜和比较容易消化的食物。新生入园无论情绪好否都会伴有不同程度的焦虑，孩子的火气会比较大。如果吃很多肉类、海鲜类或者坚果等不易消化的食物，晚上的活动量又相对比较小，是很容易积食而生病的。而早晨起床也一定要给孩子喝一大杯温开水。
特别提醒：
爸爸妈妈不得不学会“狠心”。有些父母把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹声很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹时间会延长、次数会增多。如果因为孩子哭闹而“三天打鱼，两天晒网”，孩子就会依赖哭闹的方式解决问题。有时间可以跟孩子分享一下自己的经历，我小时候也上幼儿园，可以说一些有趣的事情，或者对话。让孩子了解自己的感受，知道想妈妈是每个上幼儿园的小朋友都会有的情绪。我们想妈妈了可以做些什么，遇到困难，问题或需求可以怎样处理和解决，也是不错的家庭情感亲子互动哦！
有疑问就多多和老师分享吧！
教育无他，爱与榜样！
教育理念：亲近自然、贴近社会、促进幼儿全方面发展！
服务宗旨：德爱教育，做孩子快乐童年的守护者！
办学特色：
国学为基，植入文化底蕴；
对话世界，接受国际化教育；
艺术浸入，感受创作喜悦；
绿色成长，培养自然人格。
德爱师训：聆听、陪伴、相信、赞美、感恩
德爱双语幼儿园感恩词：
感谢祖国，培育护佑；
感谢父母，养育之恩；
感谢老师，谆谆教导；
感谢同伴，伴我成长；
感恩所有，愿爱常在。
愿景宣言：
我们已经准备好,让孩子们来欣赏这个世界、理解这个世界，并且按照他们自身的特点积极地参与这个世界。——这是我们共同的责任。
孩子，请把你的手给我！你将成为乐观、自信、勇敢、承担、创新、有礼、独一无二的你自己。
德爱双语幼儿园
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