不同情况的告状，孩子有什么言外之意？-园所风采-幼师课件网

“孩子在和其他孩子发生争执时总是喜欢告状，这样的现象正常吗？是否说明孩子的求助心理太强？”

孩子喜欢告状的原因很多，需要分别进行说明。不同年龄阶段，不同原因，会引起不同的所谓“告状”现象。

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引起注意

想通过对比来表示自己做得很好。

这样的情况在幼儿园常常看到。比如，孩子说“老师老师，他不好好坐着”，言下之意就是，他们做得不好，我做得很好。进一步的意思是，希望得到老师的表扬和关注。

面对这样的特征，家长和老师一方面要积极、及时地的肯定孩子的积极方面，强化他们的积极行为，促进他们自我意识、克制能力的进一步发展。同时，也要意识到，不仅要让这些孩子学会观察其他孩子的缺点，也要学会观察其他孩子的优点，从而让孩子整个的心理发展更趋向良性。

寻求帮助

在孩子的交往过程中，一些孩子经常被其他小朋友争抢玩具、图书或其他东西，容易受到推搡、冲撞，而无力对抗。这时，他们可能退缩，甚至哭泣，也有的孩子会希望通过告状获得帮助，让老师来解决问题。

对于这种情况，老师要引导孩子学会相处、学会互敬，要让孩子们在交往的过程中形成一种友爱。

征求意见

有些孩子告状，暗含着一种询问。因为他不确定这些事情自己能不能做。

比如，两个小孩儿在一起玩，一个看到另一个拿了放在桌子上的糖吃，他也想吃，但平时家长是不允许他吃糖的，于是他可能就会说“妈妈，他拿糖吃了”，这就是在试图询问妈妈，是不是自己也可以吃糖。

又比如，在幼儿园里，几个小朋友在外面玩。其中的一个小朋友跑到旁边的树下去挖土，搞得满手都是泥。其他小朋友也非常想这样玩，但又不确定这样的玩法老师会不会同意，于是就跑到老师那里告状，以了解老师的态度。一旦老师说没关系，可能告状的孩子就会飞奔过去玩土。

面对这种情况，作为家长和老师，要非常明确地意识到孩子告状的真实意图，然后作出明确的表态。如果是有益于孩子的发展探索，就可以鼓励孩子去做。或者你认为非常危险，就要做出否定的回答。

讨个公道

有些小朋友在早期发展过程中，发展出了一定的正义感。作为旁观者，他对一些事会感到不满，自己又缺少解决问题的能力，这个时候他也会去找老师，希望评个理，讨个公平的说法。

比如看到一个孩子欺负另一个孩子，他往往会跑到老师那里说“老师，老师，某某某又把某某某推倒了”，来表达自己的正义感。

这种情况下，老师要正面的肯定孩子的做法，更重要的是要教会他怎样独立协调处理这样的问题，提高孩子解决问题的能力。

互相告状

孩子也会有一定的报复心理，甚至在内心深处讨厌某些人。在两个人的争论中，他想占上风，有些孩子就会使用夸大甚至“诬告”的方式，把对方的行为说得非常严重。这些孩子是想借助大人的帮助来对付对方。

虽然这是极少数的现象，但是家长和老师应该有所了解。一方面要了解孩子内心深处真实的不满、仇恨，尽量去帮孩子纾解这些不良情绪。同时，对于脱离实际把别人说得一无是处的孩子要进行批评，让孩子懂得友好相处、相互宽容的道理。

习惯性告状

孩子由于年龄小，心理简单，心理有什么事情装不住，总想表达出来，行动也特别容易外露。

有些孩子平时是特别依赖家长和老师的，一处在不利的状态之中就喜欢求救，久而久之就会形成习惯性的告状。

这时候的家长和老师，要尽量让孩子去学会通过自己思考，想办法去把问题解决掉的这样一种能力。

总之，小孩子的认知发展有限，道德评价能力还停留在非常低的水平，对于是非好坏和善恶还不能独立地进行判断，所以对父母和老师就有很大的依赖性，因此，在处理孩子的告状问题时，父母和老师应该注意以上这些原因，分别进行处理。

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文章转载自微信公众号：北京Yojo总部官微

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