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绘本课程尽管涉及的内容较为丰富，但文字描述相对简单，在扩大视野的同时还便于儿童掌握。所以幼儿绘本作为一种培养幼儿基础认知和丰富情感的教学工具，在幼儿园教育教学中已经十分普及。
同时，儿童阶段是儿童逻辑思维技能发展的关键时期，传统的幼教工作大多注重理论知识灌输，不少教师习惯于以讲解的形式给学生介绍各个方面的知识内涵，这也使得孩子在教学过程中的感受较为被动。
而在绘本故事的教育的过程里，教师可以剖析与总结绘本教育故事，指导孩子在不断探究与思索的同时提高逻辑思维技能。
虽然幼儿园绘本教育有着很大的价值和意义，不过在教学的实践中难免会出现某些现象影响到教学效率：
现象一：
教师和幼儿联系少，
无法准确知道幼儿的真实意思
在一些实际教学中，幼儿会对绘本产生自己的看法后，但很少去与教师进行沟通，由于教师的思想限制，他也不能兼顾到每一位幼儿，关注到每一位幼儿的内心想法，于是教师也未能及时地关注到幼儿或给予积极的回应。
现象二：
儿童自身的顽固性使他们缺乏阅读兴趣
当幼儿还在幼儿园时代时，意味着幼儿的年纪都非常小，关于什么才是幼儿绘本，以及如何去掌握幼儿绘本，幼儿并没有自己的观点，也不很明白为什么要去掌握，因为幼儿现在的心思只是玩耍，年龄影响了幼儿进一步的练习与提高。因为幼儿自身的顽固性，使得幼儿对幼儿绘本、幼儿园绘本教材没有兴趣。
那么什么才是幼儿园绘本教学的有效实施策略？如何和合理规避上面两种常见现象呢？
01
借助多媒体创设教学情境
由于现阶段的图书教育资源大多由图画和文本组成，因此图文并茂的书籍本身可以降低幼儿的阅读难度，但是他们的阅读兴趣也亟待提高。
针对这种状况，教师们可以再教学活动时借助互联网等多媒体技术，通过声音呈现环境，通过图片还原内容，这样能既能够让幼儿得到较为真切完整的阅读感受，还能巩固对绘本的认识，同时又能在身临其境的阅读感受下建立起强烈的积极性。
-绘本动画简要展示，
完整版可以扫描文末二维码-
来源：中班绘本《舅舅来了》
02
构建趣味的绘本教学情境
通过拓展游戏还原故事情节
我们在园内举办角色扮演的教学活动，让孩子们分别扮演不同的人物，并利用语音、动作、神态复原绘本教材的故事情节。
另外，教师还可以和孩子们一起通过简单材料，制作与绘本故事相关的作品。例如在绘本《那样的饼干》的教学中，老师就可以准备不同形状的模具和超轻黏土，让幼儿动手制作大小、颜色不同的饼干，还可以引导幼儿分享自己或他人制作好的饼干，描述其相同和不同的地方。
来源：小班绘本《那样的饼干》
-绘本完整版教学和活动设计
可以扫描文末二维码-
（提示：幼儿在操作时，教师需注意观察、记录那些有创意的做法，若发现幼儿有困难可给予指导。分享时，可鼓励幼儿大胆描述，然后共同分析、讨论制作时遇到的问题及解决办法。）
03
基于家园共育培养幼儿良好习惯
家园共育是幼教的主要形态，为合理实现绘本阅读教育的价值，教师需要与家长保持密切的交流流与互动，引导家长和孩子一起阅读绘本教材，以亲子共读策略的形式提升阅读效果，使孩子形成正确的阅读良好习惯。
04
不断优化绘本教学的目标
要根据幼儿不同的年龄阶段合理安排，大中小班、上下学期的目标都要有一定的差异，同时也要根据幼儿学习实况灵活调整课程教学，使孩子在各个阶段都能得到提升，以便提高孩子的学习能力和经验知识。
例如我们在大班绘本教学的活动中，就可以引导和培养孩子点数、统计、理解钟表时间等思维能力，也为“幼小衔接”的培养打下了基础。
来源：大班绘本《蜗牛岛》
-绘本完整版教学和活动设计
可以扫描文末二维码-
要想充分发挥儿童绘本应有的作用和价值，就要求幼儿教师在组织和开展绘本教学活动的过程中，必须优化教育过程和方法。
对绘本进行合理选用，并结合绘本内容规划更加适宜的教学活动和语言引导方案，从而促进幼儿思维以及能力的全面培养和发展。
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参考文献：
[1] 郭梅清.浅析幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].考试周刊,2020(22):159-160.
[2] 杜菲菲.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].当代家庭教育,2020(06):65.
[3] 刘玲玲.幼儿园绘本教学的价值与实施策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019(11):221.
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