“游戏是幼儿的一双眼睛，好的游戏会使幼儿看到智慧的灯塔。”
——亚里士多德
高质量的教育有赖于科学的实践，幼儿园课程游戏化是科学实践的基本路径和指导思想之一。
符合幼儿特征的游戏不仅能带来学习的快乐，而且能够加深他们对新事物、新知识的理解与把握，激发出他们强大的创造力和想象力。
实践证明，巧妙地将多媒体资源应用在幼儿课程游戏化教学中，能够有效地将游戏活动和基础学习紧密结合起来，把快乐地玩、快乐地学作为切入点，通过培养幼儿的动手动脑能力，提升幼儿的学习能力。
同时，在教学活动中，幼儿的专注力如何集中，如何提升课程魅力，也是困扰老师们的难题。
融入多媒体游戏活动，效果就截然不同，互联网技术的应用推动了幼儿园课程的进一步创新与发展，并为幼儿园课程教学手段的创新以及教学形式的改变铺设了有效途径。这能使幼儿快速进入状态，在很大程度能够满足幼儿在游戏中的自我表现和自我肯定的需求。
在幼儿园教学中应用多媒体技术的优势
增加幼儿自主探究时间
幼儿园的教育时间相对来说是很短的，在这段时间的教学之内，很多老师都追求充分利用课堂时间，尽可能丰富教学资源。
新课堂的设计，可以有效缩短教学时间，给予幼儿充足的自主探究时间，提升课堂教学效率和质量。
激发幼儿学习和参与教学活动的积极性
幼儿时期的孩子，知识量不多，涉世未深，自控能力与自律性不强，需要幼儿教师的引导。很多幼儿在学习或者游戏过程中并不能集中注意力，因而其学习能力很难得到提升。
合理有效地利用多媒体教学，能够帮助老师创造良好的育儿环境，让幼儿的肢体协调能力、动手能力以及智力发育都得到进一步培养与提升。
同时，还可以结合幼儿实际发展状态以及个性化特征，通过音乐、动画、图片以及音频等方式，创造更加逼真、生动、形象的学习环境，不仅可以提高幼儿学习和参与的积极性，还能加深幼儿的记忆，便于集中幼儿学习的注意力，使教学效果更加有意义。
例如，在我们可以设计堆雪人、打雪仗、跳格子等游戏动画引发幼儿学习兴趣。引导幼儿通过游戏探索“往前数”“往回数”的加减策略，并进一步巩固对“+、-”符号的理解。
?? 点击观看教学动画
我们可以引导幼儿根据“往前跳”/“往回跳”的步数，判断会跳到哪个数字上；或者根据起点和终点，判断需要跳几步，然后选择正确答案。
例如教师可以引导提问：“从7往前跳8步会跳到哪个数字? 哪一个答案是正确的呢？”
通过快速判断游戏，可以帮助幼儿进一步理解并巩固“往前数”和“往回数”的加减策略。在数字线上数步数的过程中可以帮助幼儿解决加减问题，经常利用数字线练习加减，幼儿会把数字线逐步内化为心理数轴，在遇到加减数字问题时自然在脑中运用这种方法进行加减运算。
帮助观察与评价，满足幼儿个性化发展
多媒体的帮助不仅能有效地将相对枯燥、乏味的内容以生动、形象、动态的方式展现出来，帮助教师以幼儿更容易接受的方式进行教学，还能帮助老师有更多的时间来观察孩子，实现教学效率的提升。
以大班孩子认识图形与空间的教学为例：
很多老师会通过引导幼儿运用材料制作或拆解各种形状的立体图形，在制作过程中感知立体图形的特征。
但往往会因为幼儿人数较多，无法对每位幼儿的学习过程进行观察，而部分幼儿也会因为无法看到教师的示范，出现“开小差”的现象，影响整体学习效率。
教师可以先通过大屏幕进行播放、展示。这样不仅有利于幼儿对教师的示范动作进行观察与模仿，还解放了教师，使教师能对每位幼儿的学习给予现场指导，以此提升课堂教学效果。
培养幼儿思维发展，真正做到寓教于乐
当前，很多幼儿教师也在教学中积极引入游戏环节，但是很多时候游戏项目与教学内容之间缺乏紧密联系，不仅难以发挥游戏对幼儿教育质量的提升作用，也容易因为两个环节的割裂，导致幼儿无法对学习内容产生较深的记忆。
以培养孩子“基数概念”为例：
在孩子头脑当中，最开始数词是一连串的，是一连串把它唱或者说出来的，习得的这一串数字，他不太好一个一个分割开来，所以我们就可以利用一些格子游戏，帮助孩子把数词一个一个这样分割开来。
手口一致点数，知道一堆物体里，每一个东西只能数一次，不能重数，也不能漏数，还要知道最后一个数词就代表这个集合的总数，孩子才能发展出基数概念，理解数的实际意义，也才会慢慢发展出按数取物的能力。
在教学实践中，我们要进行不断的学习与探索，提升信息技术和幼儿园教育之间的融合程度，为教学活动的有效开展提供有力支持，促进教学水平的提升。
那么，如何将教学活动设计与多媒体高度结合，既能让孩子清楚直观看明白、听明白，还能让老师轻松备课，高效开展活动，同时把重心放在观察孩子，观察好并同时能分析好孩子呢？
