常青幼儿园地处城乡结合部，地域宽阔，环境独特，传统农业已被现代高科技农业所替代，锦绣大地高科技农业园区紧邻园，现代观光果园环绕幼儿园，整洁的村舍与现代化的住宅小区构成了幼儿园“园外有园”的环境特色。2000年新园的建成又为孩子们提供了近1000平米的草地环境，利用这一优势，我们依据幼儿兴趣与教育的需要，创建了“园内有园”的环境特色，即：园中植物园、动物园、种植园。为幼儿接触自然、亲近动植物，获得更大的游戏空间。
幼儿园的课程目标其核心是育人，家庭与社会是育人的重要环境，要重视家庭及社区的课程文化建设深入挖掘潜在的课程资源。“园内有园”、“园外有园”、“园中有园”这三大环境优势,正是我园探索环境育人为园本课程的物质基础,它不仅可以为幼儿提供更多的机会走进自然,亲近动植物,更为幼儿的发展提供了更大、更丰富的空间。由此我们确立环境教育的切入点；努力挖掘利用资源优势，探索具园本特色的课程形成，让幼儿在与一个丰富、可感知的环境相互作用中快乐主动地发展。
1、 走进园中植物园，感知植物的多样性和生长变化
园内的植物园,植物物种丰富,春天的迎春、连翘、玉兰；秋天的海棠、巴黎果、法国梧桐、无花果；冬天的雪松、腊梅花，幼儿足不出园，就可以三季赏花，两季摘果，孩子们在教师的引导下，探究着树的秘密。
2、走进“园中动物园”，亲近动物，体会关爱
“园中动物园”中饲养着孩子们喜爱的各种小动物，绵羊、山羊，在园内自由散步，鸽子在空中自由飞翔，火鸡、珍珠鸡和孩子们一起歌唱，小兔子成为孩子亲密的伙伴、生活中不可缺少的一部分。孩子们和小动物之间建立了深厚的感情，通过对小动物的饲养、照顾和观察激发了幼儿关爱生命，热爱大自然的美好情感。关爱小动物的情感牢牢地扎在孩子的心中。
3、投身“园中种植园”，收获知识，体验快乐
“园中种植园”，更是孩子们乐此不疲的探究天地，孩子们从春种到秋收，过足了小小农艺师的瘾。通过学习劳动，收获知识和经验，享受着快乐。他们仔细地观察着温度和植物生长的关系，小心的浇着水，认真地记录着种子发芽的过程。通过种植，孩子们发现问题解决问题的能力提高了。
经过不断的学习与实践，使我们对“纲要”的精神有了更深层次的理解与认识，教育来源于生活，取之于环境，只有将自身的资源优势充分利用，挖掘出来，探索出适宜本园特点的园本课程形式，才能提升保教质量，促进幼儿主动快乐的发展，我们将以此为开端，继续深入的摸索下去。
