—比你想象的更精彩—
小班家长们心心念念的这一期内容终于来了，从入园开始到现在，每个孩子都在静悄悄的成长着，孩子们的变化都在爸爸妈妈的眼中，其实他们的变化、成长远远不止这些。
本期内容从家长的好奇开始，以最朴素的视角，在老师陪伴的一日生活中，看见孩子们更多的、真实的成长。
对于孩子来说：
熟悉的幼儿园生活时刻都充满着新奇，从这里开始，可以走进孩子的世界。
PART.1区域游戏
自主、自选、自由地开展游戏活动
PART.2教育活动
知识教育中能动、有效地活动和学习
PART.3生活活动
形成良好的规则意识自理能力和生活习惯
PART.4户外游戏
在游戏中，与自己的童年生活相联接，产生共鸣
#01
区域游戏
幼儿：自选、自由地开展游戏活动，有角色、有动作、有语言、有玩具材料，幼儿在活动中身体力行，发展自身的各种能力。
教师：能够从儿童的视角出发，倾听孩子的声音，了解孩子的游戏需求，尊重孩子的选择，不断增加游戏内容，这样的形式使得幼儿对区域游戏始终保持积极的兴趣和探究的欲望。
教师：科学的观和察，运用感官去接触、认识思考和孩子的发展情况。
#02
教育活动
幼儿：在自主的建构知识教育中能动、有效地活动和学习，有观察、有操作、有探索、有讨论。
教师：在一次次的提问和互动中找到孩子的发展点和兴趣点，每个过程的设计都指向孩子的发展，引起孩子的共鸣和思辨。
教师：锻炼了观察孩子、支持孩子的能力，能够不断审视自己与孩子一起学习、游戏的过程并不断成长。
#03
生活活动
幼儿：在感受和体验中，在生活中一件件小事儿中慢慢滋养，形成良好的规则意识、自理能力和生活习惯。
教师：不在表面上约束、要求、灌输，在一件件小事儿中去贯穿，在日常生活中切实的感受、体验、讨论、换位思考，有效的指导、护理幼儿一日生活。
教师：知道责令和要求无法培养孩子的良好生活习惯，感受和体验才可以。
#04
户外游戏
幼儿：小班的孩子处在具体形象思维阶段，没有明确的目标，可以进行即时性的创意游戏，动用全身感官共同参与，充分锻炼想象力、运动力和创造力。
教师：顺应孩子爱玩的天性，为幼儿创设一个好玩、有趣的游戏乐园，彰显幼儿是活动的主人地位。
教师：陪孩子玩儿游戏，与自己的童年生活相联接，产生共鸣，从而真正地了解游戏对于孩子的意义。
对于老师来说：
用心体会教育的过程，你会发现，在爱和陪伴中我们都在成长。
@这一期的内容，让家长看到了孩子的幼儿园生活，能够通过画面了解到孩子的学习方式，也能够感受到变化着、不一样的他们。
@我们希望通过加深了解，通过多种形式为家长提供全新的教育体验，实现家园互动的真正意义，进一步加强家长、教师、幼儿之间的互动交流。
@我们不难发现，幼儿园带给孩子太多的变化，成长的变化、兴趣的变化、能力的变化，这些变化带给我们巨大的惊喜。
@陪伴孩子的过程中，我们看到了孩子们一直坚守的，对于新鲜事物的好奇、对于成长的渴望，对于陪伴的需求等等。
@在孩子的教育中，每个角色都有其特定的价值，角色和角色之间发挥着不可或缺的协同作用，我们能够很清楚的看到孩子之间的个体差异，这些个体差异有的来自于幼儿自身、有的来自于幼儿园的教育 ，有的来自于家庭教育。
@幼儿园虽是专业的教育机构，但对幼儿的影响其实是很有限的，儿童性格的养成，自信心、学习兴趣的培养，良好的生活习惯与学习能力等，则更多地依赖于家庭教育中父母的言传身教，在教育孩子过程中，家园双方产生教育认同，至关重要。
学前教育拥有着双重任务，既要满足幼儿受教育的需要，也要完成为家长服务的目的，这促使我们要不断的深入思考和广泛的实践探索。
孩子们的一日生活中，我们强调一日活动对幼儿发展的价值，强调以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐的参与活动。
为幼儿创设一个贴近其经验和需要，自由、宽松，能促使其充分自主活动的环境，科学、合理的安排幼儿一日活动。
孩子们在这里，能够自由的表达思想，能够尽情的宣泄情感，潜能和活力也能得到全面的释放。
家长们，孩子们的幼儿园生活，远比你想象的精彩！
