【高娃声音】在舞蹈考级中看我们的艺术教育观

高娃舞蹈团的孩子进行完了北京舞蹈学院中国舞一级至九级的等级考试，从这次考级活动中，看我们的艺术教育观。

每年一次的考级，可以看做是对孩子学习品质的考验，每一个孩子都可以全神贯注地投入其中，或兴奋，或激动，或活泼，或安静，充分展示自己的生命活力。

在日常的教学中，老师把幼儿的兴趣、感受能力与表现创造能力定为发展目标，将“喜欢美的事物”“喜欢艺术形式”“喜欢进行艺术表现”“具有表现创造能力”作为目标相辅相成，尤其强调兴趣的养成，积极的态度是参与学习的内在动力，是感受和表现能力的前提，感受力和创造力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴趣，为幼儿的发展奠定基础。

幼儿以自己的方式感受到情感表现性，这种情感表现性，并不是对象客体自身所具有的，而是幼儿与审美对象相互作用中，对象的形式特点与幼儿的情感达到交融时在心理上所产生的情感对应物。

在考级内容学习中，孩子们通过肢体进行“物”的模仿，孩子们会将自己想象成为动作中表现的“物”的场景，融入其中，达到一种自由和谐状态时所产生的一种审美愉悦。

顺应幼儿的发展特点，寓教于美的享受之中，始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。

儿童生来具有艺术潜能，他们可以利用舞蹈进行信息的交流与情感的表达，但是受其自身肌肉动作发展的影响，幼儿的艺术表现与创造表现技能还不如成人熟练与完美，但是幼儿却是全身心投入，正因为幼儿这样纯真的童心、童趣，使得儿童艺术充满了魅力。

幼儿的艺术表现创造，有时不按照预想和计划来进行，而是根据自己构思与表达不断地进行调整，中国舞的等级考试内容，虽然具有统一的动作标准，但是在动作表现上也打破了成人有关艺术创作的条条框框，体现出幼儿大胆的想象和创造力，带有明显的个人色彩。

传统的教育思维是成人自认为对孩子的发展好，其实我们想看到的只是短暂的结果。要想让孩子真正享受学习的快乐，就是要改变由教师把知识建构好，整理好，希望能被孩子吸纳和内化，变成他们的知识的问题。

快乐不是漫无目的自我陶醉、不是小胜别人的短暂窃喜、不是自己拥有后的享受，快乐一定是精神境界达到自身追求的目标、一定是付出辛苦后的收获满满、一定是破解难题后的轻松自在、一定是身边人成长后的兴奋祝福。

不以考级为验证儿童学习效果的唯一方式；不能为追求结果的“完美”而对孩子进行千篇一律的训练；不做过多干预或把自己的的意愿强加给幼儿；

倡导儿童个性化表现；在幼儿需要是给予具体的帮助……这些都是我们在教育实施过程中的内在的思考行为。

我们为孩子提供多元的领域学习，引导孩子从中发现生命的力量，尝试主动地超越自己，燃起孩子的内在的学习动机，这才是学习本身的意义。