设计思路：
《挪威舞曲》是一首十分优美、形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式结构明显，变化清晰，A段轻快活泼，B段紧张急促适合大班幼儿欣赏。在这个活动中，我以情景和游戏贯穿整个活动。赋予小动物在森林中玩乐遇到险情的形象，让幼儿进行有主题的想象与表现帮助幼儿在轻松的氛围中理解、表现，感受带来的美感和乐趣.
活动目标：
1、 体验欣赏活动及参与表演的乐趣。
2、 结合形象，尝试用语言、打击乐器和动作表达表现， 在游戏活动中有一定的自控能力。
3、 熟悉《挪威舞曲》曲调，初步感知乐曲的ABA三段式结构和性质。
活动准备：
磁带，录音机、、动物图片、符号卡片、打击乐器（圆舞板、沙球）手套。
活动过程：
一、开始部分
(PPT1)在《森林狂想曲》（能听出大自然动物的声音）的下，激发幼儿到“森林”游玩的兴趣，引导幼儿做动物模仿动作走进活动室，（上呈现出森林背景图）。
二、基本部分
1、引出主题激发幼儿欣赏的兴趣。
孩子们， 昨天森林里的小动物们遇到了一些事情，这些事情就藏在一首叫《挪威舞
曲》的里，我们一起听听猜猜看
2、(PPT2)幼儿完整欣赏（教师自然地做拍肩和在速度发生变化的时候一直保持做倾听的动作引起幼儿的注意），鼓励幼儿自由表达对乐曲初步的理解，教师进行启发引导。
提问：（1）、你感觉发生了什么事情？（老虎、狮子……来了）
你听到了什么样的让你觉得是……来了。（主要从速度方面引导）
小动物们的心情怎么样？（紧张、害怕）它们会做什么？（逃跑、藏起来）
（2）、老虎(假设)没来的时候小动物们在干什么呢……？（玩、做游戏、跳舞）
小动物们玩的时候听起来有什么感觉？（慢、轻松、快乐、愉快）
小结：结合性质，肯定孩子们的猜测。小结出小动物们玩乐中遇到险情的故事情境。
3、幼儿完整欣赏。(依然放PPT2中的)
（这一遍重点是引导幼儿在听完第一遍的基础上，对再有一个整体的感受，初步进入故事情境并梳理故事发展的前后顺序，为下一步的分段做铺垫。老师会启发幼儿用与故事情境相符的动作进行表现，但肢体表现在这一环节中不是我设计的教学重点，所以不做太多的提升，重点是让幼儿再次感受轻松快乐、与紧张着急的情绪。）
提问：的一开始小动物们在干什么？（玩）心情怎样（轻松快乐）
后来呢？（假设大老虎来了）心情怎样（紧张着急）
再后来呢？（老虎走了小动物们又玩了）心情怎样（轻松快乐）
那你觉得这首曲子分了几个乐段。（有的孩子能说出有三段，但多数孩子不会很明白，老师在这儿并不告诉孩子们答案）
4、幼儿完整欣赏，用符号把画出来，并用简单的肢体动作表现。重点引导幼儿感知ABA三段式的结构，感受性质。(PPT3)
老师这儿有两种符号，请你选出代表轻松玩乐的符号（ ）和代表紧张躲藏的符号（ ）
（1）、边放边在上呈现图谱。
（2）、教师指导：当听到、看到轻松玩乐 时请小朋友们拍打自己的身体部位表示欢迎，每当听到、看到一句紧张着急的 的时，小朋友们就要向它挥手一次。（设计意图是在感受节拍与乐句的同时为下一步配打击乐器做铺垫）
（3）、结合图谱帮助幼儿理解的三段体结构，并感知第一段和第三段是相同的。(PPT4)
5、用打击乐器表现乐曲的ABA三段式的结构，再次感受不同的性质。
（1）、选择与性质相匹配的打击乐器（A段圆舞板，B段沙球），并引导幼儿正确演奏。
（2）、空手练习（看图谱分段练习）（幻灯片5、幻灯片6中的图谱加）。
（3）、幼儿选择乐器练习并合作演奏，教师指挥（幻灯片7中的完整）。
（4）、交换乐器。（幻灯片7中的完整）
6、分段欣赏与表演（让幼儿扮演小动物，重点引导幼儿用肢体表现故事情境）
（1）、欣赏第一段（A段）。（PPT8中的）
●小动物们听着都做了哪些快乐地动作（幼儿坐在小椅子上听表现）；
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●启发幼儿加上脚的动作，小动物们听着站起来表现
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●教师带领幼儿围着圆圈一个跟着一个走进行表现。
（2）、欣赏第二段（B段）。（PPT9中的）
●幼儿听着B段表现急忙逃跑的情节（幼儿坐在小椅子上听B段快跑）。
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●启发：小动物们可以躲到哪里去？（引导幼儿用肢体表现，在B段快结束的时候摆一个造型，表明自己藏起来了）。
●教师带领幼儿围着圆圈一个跟着一个走进行表现。
（3）、欣赏第三段（A段）。（PPT10中的）
大老虎走了，我们快去找我们的朋友一起跳舞吧！
●幼儿随表现，教师请能够合作表演的幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
●教师带领幼儿围好一个大圆圈进行表现。
7、拉好大圆圈随进行完整的故事情境表演。（PPT11中的完整）
三、结束部分：
今天小朋友们学会了小动物的本领：玩的时候很快乐，遇到危险又能躲避，那现在老师就更有信心带你们到别的地方去玩了！随（挪威舞曲）走出活动室。（PPT11中的完整）
四、活动延伸：
1、 引导幼儿分角色进行表演。一部分幼儿扮演小动物，另一部分幼儿扮演躲藏的地方。
2、该的形象与内容可以根据需要改变。
五、使用说明：
1、根据的流程，我设计了相对应的幻灯片，这在的后面都有简要的提示）
2、为了节约教学活动的时间，我将都插到了相应的幻灯片里，有的是完整的，有的是分段，也就是说在每一张幻灯片里，都能找到相应的，这大大方便了活动组织者。为了方便操作者使用及评委审阅，在每张幻灯片的旁边我都加了简单的说明与提示。
3、根据每一步教学目标的不同，在幻灯片中我设计了情境画面、动态图谱及不动的整体或分段呈现的图谱。
六、活动反思：
自2010年11月份起，烟台市芝罘区教研室李老师便组织各园进行教研活动，重点对欣赏进行研讨，我在本次活动中开放组织了大班欣赏活动《挪威舞曲》，除去在自己幼儿园试讲之外，我前后在云龙幼儿园、福泰幼儿园、海航幼儿园组织了本节欣赏活动，应该说，我的每次都会有改动，教学方法和策略每次都会有调整。高尔基曾说：“当你听时，你会忘记这是白天还是晚上，忘记自己是老人还是小孩，忘记一切……”确实，参加研讨活动，让我的耳边仿佛一直有优美的在回旋。我认识到：
1、 在欣赏活动中，要培养幼儿对的整体感受和理解能力。
幼儿艺术教育不以幼儿掌握艺术技能为目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活
动过程中逐渐喜欢艺术，获得艺术感受，学会用艺术自由、创造性地表达自己的思想和情感。凭借具体的艺术欣赏活动，比如通过欣赏一首乐曲，一首歌，让幼儿亲近艺术，热爱艺术。通过不断研讨，我也总结了一些欣赏教学活动的规律。当然，教法永远都是灵活的而不是一成不变的。欣赏活动中，第一步首先要进行的一般都是：请幼儿安静、完整地倾听（结合奥尔夫教学理念老师可以在不影响孩子倾听的情况下，配上一些与性质相符的动作，如简单的拍手、拍腿、拍肩。这能帮助幼儿更好地理解，使欣赏变得更加有效）。欣赏者只有全神贯注，才能敏锐地感受到的灵魂所在，其精神才能在的空间里自由奔驰，捕捉到的细微之处。这样的精神活动，是欣赏者最重要的参与。完整地欣赏也是欣赏活动的重要前提。一首乐曲，一首歌曲，都是一个独立的个体，它表现了一个完整、丰富的形象。
2、在欣赏的过程中调动多种感观（视觉、动作、语言）参与并丰富和强化已听到的形象及内容。打破学科界线，建立学科之间的生态。
《纲要》强调：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿全人格的形成。在欣赏活动中，可以采用综合艺术教育的形式，说、唱、舞、画、演奏等艺术活动是有机成一体的，这种多艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习变得更自然、更容易、活泼多样，更能让幼儿感兴趣。让有不同兴趣爱好的幼儿都能主动参与，创造，表现，从中体验成功与快乐。在欣赏的过程中调动多种感观（视觉、动作、语言）参与并丰富和强化已听到的形象及内容。打破学科界线，建立学科之间的生态。在《挪威舞曲》中结合形象我引导幼儿运用语言、动作、打击乐器等进行表达、表现，帮助幼儿理解的性质，图谱的呈现则更直观地让幼儿感受到了的旋律特点，段落一目了然。在慢的时候，感受到的是稳定的节拍，在快的时候感受的是急促的乐句。教学方法到位了，教学效果才会明显。
3、欣赏的选材非常重要，教师的提问也很重要。
欣赏活动还应为幼儿提供丰富多彩的素材，而不应拘泥于课本、教学大纲的内容。有很多乐曲都是非常适合幼儿欣赏。《挪威舞曲》从选材上很适合大班的幼儿。芝罘区教研室李老师一再强调教师的语言要简练，不要在活动中说无效的话，这一要求已经渗入到了组织活动的教师师心里，虽然有时难免还是会多说话，但明显的感觉是：活动中自己的无效语言越来越少了，提问越来越简练了。
而我想说的是，在组织具体教学活动中老师的提问真的会影响教学效果。在《挪威舞曲》第一遍欣赏后，我一直在想，“什么样的提问最有效”。我曾经设计的提问是“这首曲子，从一开始到结束给你的感觉是一样的吗？”，教学效果也可以，但引导起来就有一种很绕的感觉，好像是打破了的故事情境，一下子让提问变得很严肃、很紧张、很教条的感觉。后来我调整成了“你觉得发生了什么事”。我认为这个提问更符合幼儿的特点，孩子们更善于用具体的形象去表达他们对的感受，而不太习惯直接去用一些比较专业的语言词汇。他们会说老虎来了、小动物们在开会等等等等。有了孩子们的第一次回应，老师再引导幼儿去回想这些情境背后的，例如，“是什么样的让你感觉是老虎来了”？这种提问就变得很顺，不难让幼儿去理解，因此，在老师的启发下，幼儿才能能说出轻松活泼、紧张急促的性质。在海航幼儿园组织《挪威舞曲》的时候，我觉得我这一问题提问的改变，让整节教学活动有了一个轻松的开始，作为组织活动的老师，我的感受是最明显的，孩子们给我的回应增加了我的信心，让我接下来的环节都比较顺利。当然，每一节具体的欣赏活动，都会有自己的特点。因此，老师问题提问的切入点也会不同，这是灵活的。只要心中有目标，心中有孩子，我们就会找到最好的方法，设计出最简单有效的提问。
的天空是广阔的，我们只有帮助幼儿插上想像的翅膀，孩子们才能在中高飞。冼星海说：“，是人生最大的快乐；，是生活中的一股清泉；，是陶冶性情的熔炉。”幼儿教师只有用心，才能演绎出一节节优秀的教学活动，才能和孩子们一起在殿堂里共同享受、快乐生活！愿孩子们在的陪伴下度过快乐的童年。
【幼儿园大班音乐欣赏活动：《挪威舞曲》】
