你真的知道如何帮助0-3岁孩子get语言技能吗？

一个人要想成功就必须善于交流。可以说，语言就是一个“集体思想”的工具。

语言的缺乏往往会成为人与人之间正常交流的阻碍。在这一点上，儿童表现得最为明显。他们会对这种状况非常不满，并且从潜意识中更加努力地学习语言，直至取得巨大的成就。   

——  玛利亚.蒙特梭利 《有吸收力的心灵》

百年前，玛利亚.蒙特梭利就通过对人类语言发展机制的研究和总结，让更多的教育者认识到：沟通是人与生俱来的生存需求，即便对语言表达十分有限的0-3岁婴幼儿来说也是如此。

新生儿不具备直接使用语言的能力，但0-4月龄的新生儿可以利用听觉接收声音信号，并通过发声表达自己的意愿和感受；4-10月龄的婴儿开始通过观察他人的口型，意识到语言表达的存在，并开始通过单音节和肢体语言表达自己的交流欲望；

10个月-2岁幼儿则可以感受到语言中的多种情感，并尝试使用重复词组和简单语法结构表达自我；2-2.5岁则是人生中独一无二的语言爆发期，各种词汇和短语迅速积累，心理学家发现，一个两岁半的幼儿能够掌握并使用200-300个常见单词。在这之后，孩子的语言将逐步去支撑他们大量沟通的需求。

当以上描述的情况已构成对0-3岁儿童的语言发展阻碍后，儿童便可能出现“口齿不清、发音不准、说话滞后“等情形，这也是老师们经常接收到的一类家长提问。下面我们就用几个典型问答来介绍一些0-3语言发展的方式方法，希望帮助更多家庭自然获得“会说话的宝宝”。

提问一：“宝宝很多发音还不准，比如ch、zh、sh发音都不准，有的是发齿音字z、c、s之类的，这种情况需要干预吗？”

? 具体要看这位宝宝的年龄和身处的语言环境。

从年龄上看，婴儿一般6个月开始形成婴儿语言，在一岁半之前都会使用“儿语”，也就是拟声词来模仿使用语言。这一时期的婴儿发音不会十分完美，也可能会出现如上家长描述的情形。

较好的作法是，先尝试理解孩子的表达意图，确认是发音有误后，先引导孩子看着发音标准的成人嘴型，重复正确发音给孩子，之后再回复他们的语言意图。

从语言环境上看，如果孩子所处环境中主要照顾者的语言发音不很标准，孩子必然会出现这类情况。

儿童从4个月开始就能吸收环境中的语言，这种吸收是无意识的全盘的吸收，并会成为儿童自己语言的来源。如果主要照顾者不存在发音不准，那有可能是其说话的方式阻碍了儿童的吸收。比如没有对着儿童的眼睛慢慢说话和清晰的表达，因此儿童没有模仿发音的准确信息，于是便不能制造准确的语言信息。

所以，孩子的语言问题要首先从主要照顾者和环境中主要的教育参与者身上找原因。

提问二：“一岁多宝宝很喜欢说话，会经常把几个同样的字或者一句话开头重复多遍，这个现象正常吗？”

重复是语言发展的重要环节，2岁以内婴幼儿这样都是正常的。有的孩子说话时会把句子开始的几个字重复2-3遍，比如：“我今天吃了…”“我今天吃了…”“我今天吃了小米粥、鸡蛋。”孩子说话重复前几个字，一般是孩子想表达某种意思、某种理解，却没有合适的词语使用的表现，孩子在思考寻找合适词语的过程中，就出现了说话重复、不流畅、停顿现象，这种现象比较常见，过了这个阶段就好了。例如重复时在脑海中搜寻“小米粥，鸡蛋”这些词汇，其实大脑一直在对信息分类搜索，是正常的，不必担心。

随着孩子语言能力的发展，吸收的词汇量增加，思维的组织化、逻辑化将逐渐进步，这种重复说话现象会逐渐减少，最终不再出现。

提问三：“ 孩子三岁了还是口齿不清，长的句子说不清楚， 不爱模仿大人说话，该怎么办？”

对于这种情况我们要加以重视，因为语言障碍可能会引起孩子日后的社交和心理障碍，故在孩子语言发育期家长要及时进行正确的引导。

如果孩子已经3岁，过了语言爆发期的2-2.5岁。除了像问题一提到的，成人需要去追溯主要照顾者的语言交流方式，还要注意成人与孩子之间语言交流的态度，即考虑孩子的语言发展心理状况。出现这类问题的孩子，很可能在过往经历中，其语言敏感期的需求没有很好地被满足，没有体会过语言交流的乐趣，甚至还没有找到合适的渠道去发展自己的语言表达能力。

这类情况发生时，家长们反而不能心急，甚至向孩子表现出这种焦虑，尤其不能责罚和嘲讽孩子。首先，主要照顾者要在日常生活中，尽量放慢语速，从容不迫地与孩子说话，并倡导孩子周围的人也这么做。主要照顾者可以从孩子身边最熟悉的物品发音教起，利用生活中的机会，从他的兴趣点出发来学习词汇和短语。比如孩子感兴趣汽车，我们可以学一学各种车的名称，“挖掘机”“救护车”，若一个词中有一个字发音不正确，那么就多重复正确发音给他听，再邀请他重复。注意丰富孩子的词汇，词汇量多了之后，孩子就能更流畅地表达。当他们享受到语言的乐趣，就会增加信心和主动使用语言的欲望。

同时成人要鼓励孩子多表达，要耐心倾听孩子谈话的内容。用你的面部表情和体态语言表明，你是在听他说话的内容，还可以不时地对孩子的话题表示出兴趣。交流中如果孩子有发音不对的，可以用孩子说话的简洁方式，把正确的发音反馈给他。

尽量创造一个有来有回的语言环境。用实际行动告诉孩子不要着急，慢慢地说，和他们共同享受语言发展的乐趣。

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