材料投放的建议

游戏材料投放应与时俱进

如今幼儿园里教师80后、90后居多，而幼儿园里的孩子却都是名副其实的“10”后，年龄上的差距，在游戏中每每进行“较量”时，必然会在两代人中间冲撞出不同的火花。

孩子不是被动、机械地接受老师提供的游戏材料，而是通过自己的生活经验在游戏玩出了“10后的风格”。

那么，对于孩子的游戏到底应该玩些什么，怎么来玩，取决于孩子们日常生活中接触到的是什么？孩子们对什么最感兴趣？等等。

这就决定了面对“10”后幼儿的游戏，作为80后、90后的教师们却不得不好好思考“怎么样的游戏材料最能引起孩子的共鸣？”这也就决定了教师在游戏活动的内容、游戏环境的创设、游戏材料的提供等方面都要“与时俱进”，才能牢牢抓住孩子们的注意力。

投放的数量应以幼儿游戏行为为标准

当幼儿的游戏行为出现停滞不前时，当幼儿的游戏行为出现矛盾争吵时，当幼儿的游戏行为表现渴望新的材料时，等等，教师都应及时地给予幼儿以回应。

如何回应，在很多时候，及时地增加游戏材料是关键。此外，随着游戏水平的不断提高，材料也应做出相应的调整，以满足新的需要。否则就会降低幼儿游戏的兴趣。实践证明，游戏材料太多，幼儿常会不知如何选择，特别是小班幼儿；而游戏材料太少又满足不了游戏发展的需要。

游戏材料投放的新旧比例要适宜

新旧材料的投放应有一定的比例和变化，才能不断激发幼儿游戏的兴趣。有人在两个同年龄班的角色游戏中投放不同比例的新旧材料，幼儿的表现结果如下表：

新旧材料投放比例与幼儿游戏表现

研究表明，当新旧材料达到1：2 或 1：3 时，幼儿会兼顾新旧材料的使用，还会创造性地运用材料；当新旧材料达到 1：10 以上时，幼儿使用新材料的范围有限，甚至还会出现争抢，不利于游戏的发展。

要解决游戏材料新旧投放存在一定合适比例的问题，教师首先要做好观察和记录，随时发现幼儿游戏的新需要，及时对游戏材料作出调整。

如：当教师观察到某一区域冷冷清清时，教师就需要考虑是否增添新的游戏材料，吸引幼儿的游戏兴趣。

或者，当观察到娃娃家的幼儿喜欢把衣服扔得满地都是时，教师就需要考虑是否为娃娃家增添衣橱和衣架等。

“教师是幼儿活动材料的提供者，当幼儿对某个方面的主题感兴趣的时候，教师要做的一件事情就是收集相关的材料。”

同样，在幼儿园的游戏中，我们更要注意材料投放的艺术性和科学性，走出材料投放的误区，使材料更符合幼儿的年龄特点和实际需要，更好地服务于幼儿的游戏，真正促进幼儿的发展。