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时间真快，眼瞅着就要进入6月，幼儿园大班的孩子们也很快将要进入小学了，幼升小不仅是孩子们的事情，现在很多家长也是操碎了心。尤其在当今一切超前赶的狂卷风潮下，面临幼升小的孩子们的家长更是忧心忡忡。那幼儿园的老师们又是如何想如何做的呢？下面，让我们一起来听听启明教研中心教研员孙晓滨老师关于幼升小中孩子到底应不应该“识字”“写字”方面的介绍，相信她的定心丸一定会让家长们焦灼的心安定下来。
许多教师在教学活动出现了“恐文字”的现象，生怕出现文字，就会被指责为“小学化”。同时，教师对于该不该教孩子“识字”、“书写”的压力一部分也来源于家长的焦虑，担心孩子上小学后由于识字量不够影响正常的学习。那么，幼儿园阶段的孩子到底应不应该“识字”、“写字”？教师该如何做才能既避免小学化，又能支持孩子在文字和书写方面的经验发展？怎样才能帮助家长更好地理解幼儿园阶段语言领域有关识字和书写的核心经验的发展？下面通过启明玫瑰园大班小朋友们和老师们的实践来了解一下吧！
首先，我们需要了解在幼儿园阶段的与识字和书写相关的发展目标和学习内容是什么？
幼儿园阶段要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣（《幼儿园教育指导纲要》）”。
《指南》中特别指出：“应在生活情景和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练从而过早识字行为不符合幼儿的学习特点和接受能力。”
区别于小学段的学习方式和内容，幼儿园阶段是“前识字”和“前书写”。因此，“前识字”和“前书写”的活动要避免难度过大，机械、枯燥的重复性练习，避免由此带来的负面影响。
什么是“前识字”和“前书写”？
以“前识字”为例，体现在幼儿在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意义，并在有目的、有意义的情景中初步习得文字的经验。“前识字”活动不是以儿童识字、认字为目的的，而是以激发儿童对符号和文字的兴趣，发展儿童文字意识的核心经验为目的的，儿童在活动中获得文字再认是儿童自然习得的结果。（摘自：《学前儿童语言学习与发展核心经验》）
在实际中，孩子们是怎样学习的？
随着年龄的增长，大班的孩子对文字的兴趣越来越浓厚。孩子们总会在图书和生活的环境中找到一些自己认识的或好奇的文字、符号，想要了解它们表达的含义；也会在自己的记录中使用很多符号或汉字表达意思。在观察到孩子们的表现后，我们认为这是一个非常适宜的时机发展孩子对于文字的意识。
纸飞机项目：孩子将自己折纸飞机的方法通过图画的方式记录下来。
阅读中对汉字表达的意思感兴趣。
模仿书写文字，做记录。
怎样做才能有效支持孩子对文字的学习？
了解孩子的已有经验是支持他们进一步学习和发展的第一步。老师们评估、分析了目前孩子们有关“前识字”和“前书写”的现有水平，发现他们已经知道：
前识字：文字和符号能够表达意义；具有纪录作用，能将口头语言或信息记录下来。
前书写：能够非正式地涂画、模仿与书面文字相关的符号，这些符号不仅指简单的汉字字形，还包括笔画、图形等。
接下来老师们考虑要通过多种途径，支持幼儿发展符号和文字形式的意识，形成符号和文字规则的意识（前识字）；进一步感知理解汉字结构，学习创意书写和表达的经验（前书写）。
于是有关前识字和前书写的活动在班级里悄然而至。
在项目中发掘“前识字”和“前书写”的学习机会，为幼儿的习得做好准备。
前识字
“书的结构”中汉字认知；“”文字的演变过程”中甲骨文、各种笔体的汉字等。
图书项目：观察、模仿甲骨文。
连接竹简，在竹简上进行书写。
纸飞机项目：使用文字（名字）进行投票。
前书写
记录自己的学习：纸飞机（制定计划、实验测量、记录活动）；图书（记录图书装订的方式，为自己绘制的图书配上文字）；从图书中摘抄自己感兴趣的文字。
图书项目：专家来访时记录专家讲解的内容。
纸飞机项目：对实验进行计划和猜测。
通过专门性的前识字活动发展幼儿的前识字核心经验。
例如：古诗欣赏。在学习古诗《登山》时，孩子们发现“山”的形状和它表达的意思十分相近，体会理解象形文字；集体活动《神奇的汉字》理解汉字组成规律，理解偏旁部首的作用等，支持幼儿逐渐形成符号和文字规则的意识。
在阅读活动中支持儿童的学习。
在项目活动中，为孩子们提供大量有关项目的绘本，他们结合自己的探究需要，有目的有针对性地进行阅读，能够加强他们对文字的理解，以及识别的兴趣和意愿。
结合一日生活各个环节创设丰富的前识字和前书写的环境。
入园签到环节
符号、姓名、时间等；生活活动环节等。
早来园签到环节：书写自己的名字、记录时间。
加餐的时候，看到牛奶盒上的诗，记录在纸上带回家分享给家长。
多样的活动
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汉字拓印：多种形式感知文字的结构、组成、规律。从整体字形感知、知道汉字是方块字。
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汉字是画出来的：感知汉字是象形文字。
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创意拼摆：从汉字的结构入手，感知汉字是由部件组成（偏旁、部首；上下、左右、包围、半包围等）。
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“我的记事本”活动：鼓励幼儿用自己的方式使用文字、符号、图画等记录自己的生活。如：制定自己的活动计划；摘抄自己喜欢的文字；观察记录自己的发现等。
经过学习，孩子们对于符号和文字的形成规则、汉字的结构获得了很多新的认识和理解。我们通过展览向家长展示了孩子们的学习成果，通过孩子们的变化也让家长看到了更适合孩子的学习方法，使得家长对于孩子的学习与成长更有信心。
在启明，我们坚信“教育重要的不是灌输，而是培养终身不离的学习兴趣”。我们努力为准备要进入到小学阶段的孩子们创设更丰富、更适宜的学习环境。为他们进入到下一个阶段的学习做好全面的准备，为孩子门终身的学习奠定坚实的基础。
那么，看完以上孙老师介绍的这些，家长们对于孩子们即将到来的小学生活是不是很有信心了呢？欢迎大家在线留言讨论哟！
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尊重
思考
创新
成长
优师教研集团2001年创立启明幼儿园。目前，在园幼儿人数近3000名，教职工近700人。
启明在20多年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
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