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我们常说“环境是幼儿的第三位老师’，在启明的探究课程中，幼儿园的自然环境作为一种“隐性课程”，在幼儿的学习过程中发挥着重要作用。在多年的探究教学中，启明玫瑰园完美地利用了自身“学校即花园，花园即学校”的自然环境优势，为幼儿提供了复合型生态探索游戏活动场地。
在很多探究项目中园所的自然环境都发挥了强有力地支持作用，如《种子》、《苹果》、《花卉》、《鸟》、《冰》等等，自然环境中的天然游戏材料和观测条件为幼儿提供了更多的探索机会，为他们发展思维和想象力等提供了更为广阔的空间。
同时，自然环境的不可控性为幼儿提供了更大的挑战性，也对幼儿探究学习中作为观察者、引导者、学习环境的创造者、支持者的老师们提出了更高要求。启明教研团队和玫瑰园的老师们根据幼儿兴趣和探究项目给他们创设和开发更广泛的自然体验，同时也从课程的理念和设计需求上不断地对园所环境整合融入多元化内容，如戏剧、环保等。
春天来了，户外自然环境中的一切都吸引着孩子们的注意力，刺激着他们的好奇心，也吸引着老师们。
这不，启明玫瑰园的“花园”里立马热闹起来。快跟着小编瞅瞅去吧！
The Tree
2023年在玉兰花即将绽放的前夕，启明玫瑰园的老师们开启了一场《院子里的树朋友》自然观察之旅。
老师们在打卡平台通过《院子里的树朋友》、《谁在树上？》、《树的故事及联想》、《和树好好做朋友》四个板块，搜集来自大树的生命能量，为园所户外生态营造聚能。
在玫瑰园户外的院子里有很多的树：梧桐、槐树、椿树、玉兰、油松、银杏、柿子、香椿、苹果、海棠、玉竹、冬青……它们矗立在那里成为园所景观的一部分，为我们提供遮阳的树荫和美味的食物，也给鸟和虫子提供栖息之地，更为孩子们提供了探索不尽的神秘小世界。
现在让我们循着老师的视野，去探寻树的不同的生命经验以及它们与我们怎样相连？
春日笔记
HELLO Tree
老师们的观察记录，让我们看到人与大树的对话，也反映了大家对自然探究的问题及思考。
幼儿园户外自然环境作为幼儿园教育的重要资源，不仅面向孩子同样也面向老师和家长。在启明，探究项目课程让学习者和参与者们拥有同样的成长型心态，并用成长型思维对待一切，正确看待自己的优势与不足。无论是孩子还是成人，都会沉浸在探究的乐趣中，成长在当下每一刻的专注与认真里。
当我们停驻脚步细心观察时，我们也开始关注和思考这片空间的其它潜力及新的学习机会。
在这一次打卡观察中，能量值排名前6位的种子、葵花朵朵、鹿、小瓶盖、Soleil、Anoymous还获得了一份精美礼物呢！成长值得美好的鼓励！
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精彩仍在继续，欢迎持续关注！
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尊重
思考
创新
优师教研集团2001年创立启明幼儿园。目前，在园幼儿人数近3000名，教职工近700人。
启明在20多年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
启明幼儿园
