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启明探究式项目课程之
专家来访
说到专家我们会想到教授、科学家等，但是在探究课程中，只要是在某个领域比孩子了解多的人，我们都可以称为“专家”。
有些“专家”的专业来自他们的职业，例如我们曾经在“牙齿”项目中邀请过的做牙医的家长；“建筑“项目中邀请过曾在建筑行业工作的人力同事。
专家来访是探究课程中重要的探究方法，是幼儿就自己的探究问题向某一方面的专家进行访谈。其他的探究方法有实地考察、调查、实验等。
最近，启明七号园的孩子们正在研究服装主题，在探究的第二阶段中孩子们产生了三个问题：
衣服到底怎么制作的？
衣服上的图案是怎么上去的？
衣服都有哪些部分组成？
为此，老师邀请了服装设计工作室的两位服装专家走进幼儿园，和孩子们一起探讨他们需要解决的问题。
专家从孩子们熟悉的“衬衫”引入，通过问答互动详细讲解了衬衫各部分的名称，并通过视频短片演示了“衣服到底怎样制作的”步骤与过程。
看孩子们专注的小眼神儿就知道他们听得有多么入迷啦！
对于制衣过程中用到的一些工具，如尺子、剪刀、热消笔等，专家一一给孩子们进行了解答。
结合预设内容网络图中“与同伴分工合作”、“学会简单测量”、“感知生活中数学”等幼儿发展目标，专家演示了如何用卷尺测量制衣尺寸，以及都需要测量哪些尺寸。
用手操作、亲身体验和感知，是让幼儿从“有能力的”到“能”之间最好的跨越手段。在专家和老师的引导下，孩子们之间互相测量制衣尺寸，从开始“怎么量呀？”到后来“她的肩宽是30厘米”，他们不但很好地掌握了卷尺的使用方法，连制衣需要测量部位的名称都说的非常准确。这也很好地证明了“儿童是有能力的学习者”这一探究理念。
参与活动的家长代表也忍不住操作起来。
我们一直倡导：家长亲身参与到探究课程的学习中来，才能深刻体会和了解孩子是如何在探究活动中通过直接感知、实际操作和亲身体验来获得知识、提高能力的。这样才能成为孩子成长过程中“最好的合作者、支持者、引导者”。
“
首先感谢园里安排的家长参与。参与专家来访活动，对我个人来说也是一次新奇的感受，在专家指导下学习了一门新技能，非常有成就感。活动的各个环节都安排得不错，大班和小班的小朋友都完成了自己的部分，参与了进来。
——吴若小朋友的妈妈
大班幼儿不但能熟练测量，还能及时对数据进行认真记录，这是他们在探究过程中养成的非常宝贵的能力与习惯。
通过实物展示，孩子们还知道了“制版”“前片”“后片”这种较难理解的专业名词。
接下来就是孩子们最感兴趣的环节：服装专家现场演示如何把一块布料“变成”一件小衣服。
安静的教室里回荡着服装专家“咔嚓 咔嚓”的裁剪声，在孩子们的专注期待中一件衣服所有的部分都按照制版完成了，他们雀跃着欢呼起来！
然后专家回答了孩子们关心的另一个问题“衣服上的图案是怎么上去的？ ”
对于“装饰”孩子们在之前的活动中已经做过多次，但用扣子装饰还是第一次呢！
不同的服装有不同的装饰图案，大部分孩子对气球图案充满热情，也有的选择了小鲸鱼。自主选择，让孩子们的个性得到了充分尊重。
接下来，孩子们按年龄和发展目标进行了分组活动。大班的哥哥姐姐观察制衣过程。
他们见证了一件衣服是如何制成的，纷纷抢着在自己的身上比划着。
小班的幼儿则进行服装装饰图案的制作。
在画完自己选择的图案形状后，孩子们认真地听老师讲解纽扣的装饰方法、胶水的使用注意事项等等。逐一挑选完自己喜欢的扣子，便投入到了各自的创作中。
“噔噔噔噔！”作品完成啦！是不是很漂亮！
专家访谈不仅仅是一次活动这么简单，它的前前后后需要做很多准备，老师们也要提前跟专家进行多次的备课，才能使整个活动变得饱满和丰富。
在此我们感谢所有来与幼儿分享智慧的专家，你们的耐心和付出让小小探究者走得更高、更远。
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尊重
思考
创新
优师教研集团2001年创立，共10所连锁园。目前，启明双语幼儿园在园幼儿（包括来自其他国家的幼儿）人数已有3000名，教职工近700人。
启明在20多年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
北京启明双语幼儿园
