启迪心智 明悦性情
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儿童不是一个需要填满的罐子，
而是一颗需要点燃的火种。
只要给他们一粒微“光”，
他们便可以创造出一个灿烂的世界。
在启明，儿童的形象始终是好奇的、有能力的主动学习者。
启明探究课程为幼儿创造主动思考、积极探索的物质与精神环境，支持幼儿在游戏中学习，在探索中成长。利用一切可利用资源，让每名幼儿都能找到属于自己的成长空间。
于是，在启明，孩子们身边的一切——豆子、苹果、自行车、木头、鸟、光……都会成为他们研究和探索的项目主题。
世界送给每个孩子最大的礼物，就是他们对大人习以为常之物之现象的好奇，就是探索学习过程中的那份欣喜和欢愉。
看下面这个视频，纸片上的画“消失”啦！您好奇嘛？如果您也像孩子们那样无限好奇和欣喜，那么恭喜您，您正在成长，并不断获得创造灿烂世界的力量！
下面，让我们看看玫瑰园银河A班的孩子们是如何在追寻“光”的过程中获得灿烂力量的吧！
让每个孩子都拥有
灿烂的力量……
”
我们每个人看上去都是渺小的个体，但是当我们用自己的力量让身边的人因为自己变得更好。你就是闪着光的，哪怕是一点微光，也有灿烂的力量。
“
来自班长
施巍的讲述
真实的兴趣永远是学习动力的源泉
启明探究课程以发现和激发幼儿兴趣并从兴趣出发，辅之以成人对儿童的理解，以及在理解基础上的鹰架支持，所以探究便一步步发生了。
我们的《光》主题就始于一个日常的建构游戏中诞生并开展的。
在课程中，提供与幼儿发展水平相适宜的丰富且开放性的材料
开放性的环境和材料本身就会具备邀请性，激发孩子自主探索的热情，并由此发生很多可能。让孩子们建立与材料和工具之间的联结，用多种方式探索多种开放且丰富的材料，能够帮助他们积累更多有关材料的经验。有助于孩子们利用材料进行更多主动性的探索、创造和学习，也能为他们更敏锐地“发现问题、解决问题”做铺垫。
教育发生在随时随地，学习也不止步于课堂
每一个问题，每一个目标又衍生出各种形式的活动，集体、大组、小组，跟随着问题，孩子们更加深入的探究。
哪怕是在教学活动中，看似自由的玩耍，其实孩子们也在不断地相互学习和不断的叠加，他们不仅在同伴的基础上进行叠加，也将自己的生活经验进行叠加，这是我们认为特别宝贵的。
最想看到的“孩子的样子”
在两个月的项目活动开展下，我们完成了对事物变化的多样性、自然界规律等方面的探究。
这相互关联、相互支持的一系列活动就像一个动态的时间轴，我们看到横轴的发展，也看到纵轴的不断延伸和前进。
如果把整个学习力视为一座冰山：水上面是“看得见的学习力”，比如知识，谓之“硬技能”；而水下面是“看不见的学习力”，包含着兴趣、动机态度、策略、习惯、意志力、创造力，谓之“软技能”。
有勇于挑战自己的，有不断升级自创游戏的，有带领团队不断闯关的。这种主动性，持续地探索和深入的动力，是我们非常珍视的。
我们希望能够透过“课程的样子”，看到孩子“内在的、真实的、本真的样子”，看到每一个瞬间下，孩子们绽放出那种“看不见的学习力”，这是热情、好奇、专注、坚持的能力。它的样子远远超越了课程本身呈现的样子，这是能赋予他们一生成长的力量，一生快乐的源泉，希望每个孩子都拥有。
这样的探索和研究能够帮助幼儿理解事物并不是一成不变的，也谈让他们更清晰地意识到世间万物的多面性，更全面地看待问题。多角度思维能力更为他们以后的学习奠定了极为重要的基础。
让我们和孩子一起
终生成长
”
启明探究课程
启明探究课程支持幼儿在游戏中学习，在探索中成长。根据幼儿的兴趣生成相应的课程内容。为幼儿创造主动思考、积极探索的物质与精神环境，不定期邀请专家入园为幼儿答疑解惑和外出进行考察。利用一切可利用资源，在游戏活动中发展幼儿的探究能力和思维能力，通过发现问题、思考、研究、获取信息，从而获得知识和能力。让每名幼儿都能找到属于自己的成长空间。
优师教研集团2001年创立，共10所连锁园。目前，启明双语幼儿园在园幼儿（包括来自其他国家的幼儿）人数已有3000多名，教职工近700人。
启明在20多年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
北京启明双语幼儿园
