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2022年5月23日 星期一 晴
据通报，5月23日0时至15时，北京新增本土新冠肺炎病毒感染者34例，疫情还是不容松懈，大家切勿焦躁，在做好防护的情况下也不要忘了对居家娃娃们的教育。
新的一周开始了，孩子们已经居家近一个月了，眼看着六月在即，大班孩子们的毕业季也随之而来。今天，小编想跟大家再说说“幼升小”的那些事儿！
上了小学，有一种作业叫“妈妈的手抄报作业”。
这个作业不但引来了妈妈们的叫苦不迭，还催生了相关的新型产业。
手抄报，其实是一种图+文的表达方式，是非常适合会写字但不太多的小学生低年级的一种艺术表达方式。本来适合小学生低年级的一种表达方式——手抄报为何变成“妈妈的手抄报作业”呢？那是因为孩子在幼儿园时期，没有养成进行艺术表达的习惯和能力。
著名的意大利瑞奇欧教育者马拉古齐有一首著名的教育诗，即儿童有一百种语言。如果在幼儿园时期前，幼儿园给提供适宜的环境，孩子们就习惯用一百种语言表达自己的想法。有了这种习惯了，到小学生阶段，老师留的手抄报作业就小CASE了。
每个孩子心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
疫情焦灼，但成长和希望永不能失。不妨利用这段居家时光，对孩子进行一些艺术与表现创造力的培养。
孩子对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。孩子独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对孩子的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对孩子进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
下面，我们从“感受与欣赏”和“表现与创造”两个方面看一下不同年龄段幼儿的特点以及相应的教育建议。
感受与欣赏
1. 喜欢自然界与生活中美的事物
3~4岁
1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
4~5岁
1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
5~6岁
1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2. 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
教育建议
1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：
让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：
让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
2. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3~4岁
1．喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。
2．乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
4~5岁
1. 能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
2. 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
5~6岁
1．艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
2．愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
教育建议
1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：
经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：
理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。
当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
表现与创造
1. 喜欢进行艺术活动并大胆表现
3~4岁
1. 经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
4~5岁
1. 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
2. 经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
5~6岁
1. 积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。
2. 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
3. 艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
教育建议
1．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。
经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：
欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
2. 具有初步的艺术表现与创造能力
3~4岁
1. 能模仿学唱短小歌曲。
2. 能跟随熟悉的音乐做身体动作。
3. 能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。
4. 能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
4~5岁
1. 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
2. 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
3. 能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。
4. 能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。
5~6岁
1. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。
2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
3. 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
4. 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。
教育建议
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
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鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如观察不同树种的形态、色彩等。
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提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
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根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
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幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
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肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更重要的是良好行为习惯与个性培养等素质能力的衔接。在孩子上小学前具体应该做好哪些准备呢？小编为大家准备了下面这份幼小衔接指导手册图集，希望能够给大家带来帮助。
让我们共同努力，以科学的方式引导幼儿预备和顺利度过“幼小衔接”。也相信家长们会为孩子做出一个合适的选择，为Ta 成长的路上留下更多的快乐和美好童年。
优师教研集团2001年创立，共10所连锁园。目前，启明双语幼儿园在园幼儿（包括来自其他国家的幼儿）人数已有3000多名，教职工700余人。
启明在20多年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
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