20周年专题 | 开轩西望见一“峰”，“景”色无边时时新。

2001年~2021年，启明从初建时的1所园，几位老师，十几个孩子，到现在的10所园，700多位教师，3000多个孩子，历经了20年的奋力成长。

今年，是启明建园20周年，在这一继往开来的重要一年，每一所姊妹园，每一个启明人都有太多太多话想说。我们采访了一些启明人代表，他们不同时间加入启明，有一个月的，有十七八年的；他们的岗位各不相同，有门卫，有园长。他们是怎样看启明的？他们又想说些什么呢？

之前，小编已相继推出过三所园的“启明20周年采访”视频，并对园所进行了介绍

旨在让家长和社会各界对启明有更深入的了解和认识。今天，让小编带各位走进启明峰景园——

启明峰景园自2009年建园迄今12年有余，从建园之初北京教育科学研究院早期教育研究所便参与园所环境建设，最大限度的利用环境，给孩子和老师创设最方便、最适宜的环境。

每个教室根据幼儿年龄特点量身定做，力求每件玩具都是教具，每一处环境都是教课书，在细节之处为幼儿着想，强调幼儿自主探索环境，游戏化的生活和学习。

各班级根据幼儿年龄特点和成长需求，设计了各具特点的多功能衣柜、室内游戏环境和多功能生活区，从硬件上真正做到环境最大化支持和保障幼儿的成长与发展。

园所12年来一直积极探索，逐步形成了自身鲜明的办园特色，其中，“儿童戏剧教育”是峰景园最大的特色亮点。以“戏剧艺术素养启蒙”为核心，结合幼儿的年龄特点，各领域发展目标，运用戏剧符号，培养幼儿的观察能力、模仿能力、思考能力、表达能力、表演能力、合作能力和创作能力等。

园所戏剧教育润物细无声地开启了幼儿的情感世界之窗，“育情于剧”、“以剧传情”、“情境交融”、“师幼共情”，培养幼儿良好的性格、自信的态度、合作交往的技能等。

戏剧能力是孩子的天赋，游戏是孩子成长的桥梁，园所将游戏与戏剧结合、将戏剧元素与绘本阅读结合，提供了孩子想象和创造的舞台，帮助他们在感受他人的同时，寻找到自己成长的轨迹与方向。

在教学实践中，园所将戏剧特色渗透在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。通过课程实施实现幼儿语言表达、肢体操控、情绪认识与管理、自学能力、合作合群、自我认识、自我肯定等方面的成长。

秉承着启明“思考、创新”的核心价值观，自从集团引进探究式理念、研发具有启明特色的探究式课程开始，峰景园管理人员便开始积极参与教学研究，把探究课程的研究和实践与园所戏剧教育课程相结合，根据幼儿的兴趣生成相应的课程内容，为幼儿创造主动思考、积极探索的物质与精神环境。利用一切可利用资源，在游戏活动中发展幼儿的探究能力和思维能力，通过发现问题、思考、研究、获取信息，从而获得知识和能力、艺术性表达。

目前，园所已形成覆盖幼儿园大中小班、春夏秋冬四个季节的较为完整的课程体系，每个主题从课程背景、规划、执行到完成，都有详实记录和介绍。

多年以来，通过努力探索，形成了《爱吃水果的牛》《彩虹色的花》《我很特别》等十几个剧目，获得各种奖项，取得了不菲的成绩。

峰景园的两项课题：《以儿童音乐剧为载体探索幼儿社会情感培育的行动研究》和《家长多种形式参与幼儿园教育意义及方式的研究》早在2016年就获得北京市学前教育研究会“十三五”研究课题的课题立项，并已顺利结题。

“合作式家园关系”项目是峰景园的另一个特色亮点，也是上面所说的课题《家长多种形式参与幼儿园教育意义及方式的研究》具体指向的实践内容。旨在为家长创建多维平台，让家长以合作者身份多种方式参与园所各项工作，增加家长对孩子在幼儿园生活的了解的同时，也增强育儿水平和教育能力，增进家园和谐关系，密切配合，为幼儿成长助力，促进幼儿更好地发展。

峰景园的亲子剧团是园所“戏剧教育”和“合作式家园关系”两个特色最好的结合与诠释。

剧团从最初的懵懂无序到现在的惊艳舞台。这要归功于家长们对园所工作的支持与配合，归功于老师们在戏剧教学中持之以恒地探究和努力。因为有你们，峰景园戏剧主题教学和家园共育关系才会如美丽的蝴蝶，破茧成蝶，给孩子的成长最有力的支持。

不断创新且高标准的教学水平就要求教师不但要有扎实的专业知识和能力，还要具有较高的研究、创新以及反思能力。峰景园在教师培养方面采用了引、带、跟、思四种形式来推动教师实践和成长，让学习和培训扎实且实用。

老师们借助集团和园所提供的各种培训机会以及平台，积极思考、扎实教研，努力提升自己的专业水平和教学技能。

峰景园的老师们能陪伴孩子游戏玩耍，能认真细致观察每个孩子，能清楚知道每个孩子的喜好和性格，了解知道他们的最近发展区和需要得到的支持；他们能给家长们授课，能给孩子们演木偶剧，能在运动会上擂鼓助威，他们还能和孩子一起上台表演音乐剧……

这群可爱可敬的大孩子们，用执着的事业心、温柔的博爱心，和的孩子们共同奋力生长！