3-6岁是幼儿身体发育的重要阶段，也是幼儿感官神经系统的形成阶段，这一时期幼儿极容易受到环境的影响，难以有效分辨外界对错，一旦形成个人的行为习惯或者是思想认知则难以改变，因此加强幼儿该阶段的教育，提高幼儿自主探究能力，有助于养成良好的学习品质。
启明探究式游戏课程通过多元的主题设计，结合幼儿的认知发展规律，为幼儿创造主动思考、积极探索的物质与精神环境。通过教师有效引导与帮助，在游戏活动中发展幼儿的思维技能，切实推动幼儿自主探究能力的有效发展。
在之前推文《每一个故事的背后都藏着一个秘密……》中小编给大家推荐了启明玫瑰园聂绍宇小朋友的绘本故事《从前有个房子》，就是他在《苹果》主题探究游戏活动中自主创作的绘本故事。今天，我们再来欣赏另一位小朋友——孙麦琪的绘本故事创作——《苹果变坏实验》。
这个故事同样是麦琪小朋友和同伴们一起开展《苹果》探究主题活动时创作的，是她在做了“苹果变坏”试验后，对实验过程进行的绘画记录。
图丨孩子们做“苹果变坏”实验
童童：“我来倒水，你倒牛奶，快看有泡泡！”
果果：“牛奶泡泡会在苹果上面停一会，但是水里吹出来的泡泡就不行了！”
图丨麦琪（左）和妞妞记录实验过程
麦琪：“我发现空气里的苹果已经烂掉啦！”
妞妞：“油里面的苹果是好的。”
麦琪：“水里苹果长了小毛毛呢！”
下面，让我们一起欣赏麦琪小朋友的绘本故事，同时也了解一下苹果变坏实验过程吧！
在启明，我们坚持认为孩子是好奇的、有能力的，主动的学习者。
在探究游戏主题活动课程开展过程中，孩子们的表现和成长一次次印证这样的观点。
孩子们在探究游戏活动中主动发现、产生问题、探究答案，这样的教学方法会激发幼儿终身学习的动力。
探究式学习是适合孩子的学习方式，同时也是孩子应对未来必须掌握的学习方式。拥有探究式学习的思维，掌握探究式学习的方法，是带领孩子应对未来挑战的路径。
看了这些，您是不是也很想加入进来进一步了解探究活动的奥妙和孩子的学习过程呢！
为了帮助父母理解孩子在探究游戏活动中是如何主动学习和发展的，了解孩子的学习过程和成长规律，提升亲子教育能力。由启明教研中心的专家团队和启明七号园教师团队联手开设了进阶提升式系列工作坊，共三期，为在园和即将走入启明大家庭的幼儿家长进行浸润式培训。
仅有20个名额
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孩子是
好奇的、有能力的，主动的
学习者
启明教育集团2001年创立，现已有10所连锁园。目前，启明双语幼儿园在园幼儿（包括来自其他国家的幼儿）人数已有3000多名，教职工近800人。
启明在近20年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
尊重 思考 创新 成长
“Education is not filling of a pail
but lighting of a fire.”
幼儿教育重要的不是知识的灌输
而是引发孩子终生不离的学习兴趣。
