绘本是“固态”，加上亲子，就变成“气态”！

关于绘本和阅读，小编在之前的推文中曾多次跟各位父母分享，列出几篇，感兴趣的家长可以点击下面的链接回顾了解：

0~6岁的孩子不识字或对书面文字理解不够流畅，不能进行自主阅读，读书的最佳途径是“耳朵×眼睛”：眼睛看着书页上的图画和文字，耳朵听着大人读书的声音。即亲子共读。

“耳朵”的“听”对于幼儿语言的发展和大脑的发展至关紧要。当文字没有产生时，人类文化的传承也是主要通过“听”。幼儿用耳朵来听成人的声音语言，用眼睛来读画的语言，在心中形成立体的故事世界；他们的听觉通道和视觉通道同时打开，并相互贯通交融，有利于多通道感知的能力形成和发展，这种刺激对大脑(突触联系)的发展、想象力或联想能力发展至关紧要。

儿童期是语言发展的关键期，语言在这个阶段获得惊人的发展，无论是口头语言还是书面语言的积累，主要依赖于听觉，这也是人类掌握和运用语言的基础。

在亲子绘本共读的每一个情境里，我们和孩子所创造出来的那个共同的经验，是只有我们和孩子所知的经验。能够把阅读与成人的关爱之情联结起来、把阅读与温馨的亲子共读画面结合起来，把阅读和美好的回忆结合起来，使幼儿爱上阅读。

父母是孩子最重要的老师。孩子的成长固然最终来自于自己的认知和体悟，但父母对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导，同样是孩子接受教育的重要组成部分，万不可忽视这方面的价值。

亲子绘本共读是孩子打开绘本的重要方式与途径，也是培养孩子阅读习惯与能力的重要方式方法。

亲子共读的注意事项

（1）要坚持每天读，阅读习惯的养成对于孩子是终生大事。

（2）读书的过程中注意培养孩子爱惜书的习惯和对书敬畏之心。

（3）阅读过程中让孩子感到愉悦和享受。舒适温馨的环境、放松的心情，亲密的姿态。

（4）书要精读，一本好书要读很多遍，千万不能读一遍就放下了。

（5）引导孩子读图。

很多父母和老师习惯于指着文字给孩子读书，这是读绘本最大误区之一，因为绘本里的画不单是用来欣赏的，还是另外一种语言和表达方式，让孩子从小掌握绘画语言，就要从绘本中养成阅读图画、通过图画理解故事、表述故事的习惯。

（6）抛弃功利的目的。

不要把早期阅读看作是小学学习的提前开始。不要把图画书当作教科书。就0-6岁这个特定的发展阶段而言，孩子的大脑的发展、认知和语言的发展、情感的发展、想象力和创造力的培养、生活习惯与兴趣养成、阅读和审美品位的形成、心灵和精神的成长等等远比信息和知识的掌握重要得多。如果把孩子比喻成容器的话，0-6岁这个阶段应该主要解决如何让容器本身变大的问题，而不是解决在容器里放多少东西的问题。

（7）注意选择的多样性或多元化。

给孩子选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的作品。

（8）要注意朗读的方法。

根据故事的情节情境，语音语调语速有着相应的变化。但是，又不可用过于夸张的表情，因为这样容易使孩子注意你的表演而忽略了对图画的欣赏。在朗读的过程中，对于一些不是太好理解的情节，可以用一些口语来加以解释，帮助孩子理解。但我们主张以照本宣科的方法为主，因为这样，我们才能把大师的语言、情感和人生体验传达给孩子。

（9）榜样的作用。

成人要以身作则，安排自己的阅读时间，经常阅读，而且，不是为了实用，而是为了阅读而阅读，把阅读作为一种重要的生活方式和最美的人生姿态。不要让孩子觉得只有孩子才需要读书。

（10）帮孩子建立自己的藏书架。

让孩子有自己的阅读空间，让孩子感觉到自己的“富有”（精神上的），培养与书的亲近关系。让孩子知道积累和珍藏图书、了解图书管理、分类的基本常识。当然，也需要带孩子去图书馆、书店阅读和购买图书，让孩子真正与书交上朋友。

（11）创造共享与交流的氛围。

同一社区里的家庭、或网上社区或者通过其他途径组织起来的父母可以带孩子在野外、在集体活动室、在公园等场所一起举办以读书、讲故事为主题的活动，让孩子享受共读的乐趣，同时有好书可以大家分享、交流心得，甚至可以建立可以共享的家庭书库。这样可以可以让孩子感受到读书是多么重要的生活，而且通过分享和交往使孩子的社会性得到充分的发展。

夏夜漫漫，疫情又起，大家稍安勿躁，不妨和孩子一起读一本书，为孩子的阅读习惯和语言发展种下一粒饱满的种子，静待疫去！