活动过程：
一、情景表演熊：（熊扛着斧子上场,边走边唱）我是一只小狗熊,造房本领强,我要把那新房子,造得很漂亮。
熊：大家好我是小熊,我准备要造新房了。
熊：小熊要盖屋,上山来砍树！(四处看看)好,就砍这一棵。
鸟：不行不行！
熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵！
松：也不行也不行！
熊：这棵不能砍,那棵也不让,为什么呀？（小熊急的跺脚）二、问题导入师：小鸟为什么不让小熊砍树？小松鼠为什么也不让小熊砍树？（幼儿自由讲述）师总：对呀。树林都是小动物们的家,也是我们人类的好朋友。乱砍树木会有很多危害：动物都死了,绿色越来越少,河水也会变干了,沙漠越来越多,地球也越来越热。
师：小熊告诉我说他不砍树了,可是它住在哪里呢？我们一起来帮小熊想个办法,好吗？
师：你们给小熊想了那么多办法,那它到底住哪里呢？过会你们就知道了。
三、学习1、师：许老师把刚才发生的事情编成了一首,听。（师第一次朗诵）提问：A：的名字叫什么？小熊为什么要砍树？
B：里到底说了什么？我们再来听一遍。
2、再次欣赏提问：A：是谁不让小熊砍树？（小鸟,小松鼠）小鸟是怎么说的呢？小鸟看见小熊要砍自己住的树,心里会怎么样？（着急）很着急的时候说话是快快的还是慢慢的？小松鼠又是怎么说的呢？我们一起来学一学（引导幼儿把小动物着急的样子表现出来）。
B：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服吗？你是从的哪个词语知道的？
（丰富词语：甜甜美美）3、整体朗诵师：我们一起来把完整的朗诵一下。注意：要把小动物着急的样子给表现出来哦。
四、表演师：学了这首好听的 许 老师也想来表演表演。我来当小熊,谁来当小鸟,小松鼠。
（师幼一起表演2到3次）三、 引导幼儿思考并创编师：小熊要造屋,上山来砍树。除了小鸟、小松鼠们,还有哪些小动物也会不让小熊砍树？它们会对小熊说写什么呢？请你回去和教室里的小伙伴一起想一想,说一说。
反思：《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的,它的情节性较强,能为幼儿提供一个较大的想象空间,同时,它又蕴涵着爱护树木,保护环境方面的内容,具有一定的现实意义。多媒体和图谱的运用,使内容更加形象、生动,能激发幼儿积极参与活动的兴趣。
我为本次活动设置的目标是：1、理解内容,学习看图谱念；2、知道要爱护树木保护我们生活的环境。本活动我通过图谱帮助幼儿回忆情境故事内容,图谱是我们幼儿第一次接触到,因此本次活动我将重点引导幼儿学习怎样看图谱学念,将已往传统的跟读跟念转换为幼儿自己看着图谱帮助记忆诵读。让幼儿自己发现问题,自然学会。
在图谱的教学上我通过简单的示范让孩子了解了图谱上的图片文字一起组成了的内容,可以帮助记忆。在这个环节中孩子由于地域的习惯,“屋”他们总是习惯的念为“房”,我在此进行了多次的纠正,课 后也有 老师提出疑问：是否有必要为此进行多次的纠正能否就能按照孩子的习惯用语念成房即可。我的个人意见,中有一个很重要的押韵的u,念成“屋”时能够体现的押韵的美,因此在这我产生了疑问。另外我在情境表演中我结合了环保的教育,将没有树木的危害通过问题的设置来告知幼儿。
【幼儿园中班语言教案：小熊砍树】
