活动主题我要上小学（源自上海市学前教育教师新参考用书《学习活动》（大班）p293页）教学目标1、感受辨别不同的,尝试融入故事表演。
2、运用动作和语言大胆表现角色形象,体验集体合作的成功。
重点与难点重难点：感受辨别不同的,尝试融入故事表演,体验集体合作的成功。
教学准备1、孩子前期经验：
● 幼儿已掌握并理解故事内容,有初步的表演经验。
2、环境材料创设：
● “懒散的””急躁的””快乐的”三种；幼儿集中协商、分散表演的。
● 表演场地、节奏谱、头饰、小铃、响板、录音机、磁带教学课时第三课时（30分钟）设计意图与思路一、素材分析：
《找不到眼镜》是一个搞笑却又充满了温馨气息的故事,故事讲述了一只粗心的大熊在床上戴着眼镜看书时睡着了,眼镜不小心被推进了头发里后引起了一系列有趣的事情,故事中动物们幽默诙谐的对话更是引起了幼儿们热烈的反响。
故事是儿童认识世界的窗口,是增强儿童记忆的添加剂,本故事对将步入小学的大班幼儿而言,也是一次即时教育,因此结合幼儿的兴趣与大班课题研究设计了本次活动,通过活动进一步培养幼儿独立保管自己物品的意识和能力。
二、幼儿分析：
本班幼儿对故事表演一直保持着很高的热情,在每次的故事活动中,都会看到他们情不自禁的随着故事情景摆动肢体,并且大部分幼儿开始有意识的用不同的声音、动作表现故事里的人物角色特点。那么如何让故事表演展现更大的教育魅力?
这就需要我们深入挖掘故事表演中的潜在因子,借助一些有效的辅助教学手段,因此我尝试将融入故事,将故事分为三段,通过感受辨别不同的,体验大熊不懂的心情,以有趣的故事表演让幼儿记忆深刻,将故事内容与日常生活和游戏联系起来,学习独立保管好自己的学习用品,为进入小学做好准备。
三、礼仪策略运用：
结合大班组本学期课题研究”利用情景剧提升大班幼儿合作交往能力”,本次活动采用的礼仪策略：情感融入、随机教育、环境支持、评价激励等策略来增强故事表演的表现力和感染力,提高故事表演教学的效果,从而进一步培养大班幼儿的合作交往能力。
四、 活动环节与教学法设计：
本次活动环节预设以下四个环节层层推进：
● 环节一：回忆心情以集体的形式对大熊三种不同的心情进行回忆,鼓励幼儿用语言、肢体等不同的方式大胆夸张地进行表演。之后将融入回忆心情的环节中,让幼儿感受辨别不同的,为后面环节做铺垫。
● 环节二：故事表演围绕”是谁让松江变得越来越美丽？”的问题展开讨论–引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力● 环节三：情感渲染教师对即将步入小学的幼儿上送上美好祝福,并鼓励幼儿在今后懂得做一个能妥善保管物品的好孩子教学过程一、 回忆心情1、共同回忆故事。一起来用表情、动作等方式夸张演示熊的不同心情。
2、播放三段不同的,感受分辨三段分别表现小熊怎么样的心情。
3、欣赏,幼儿尝试描述。
(说明：幼儿已事先掌握理解故事内容,本环节重点要求幼儿夸张表演故事内容；之后将融入故事,让幼儿感受辨别不同的。)二、 故事表演1、尝试将三种融入故事。
（一）分组练习表演1、提出要求：
1）（集中协商乐）响起,自由分组,商定角色,选择相应的道具。
2）（分散练习乐）响起,选择相应的场景自主进行表演。
2、根据不同心情的幼儿进行分组练习。
3、（集中协商乐）再次响起,幼儿回到座位,共同谈谈分组练习时的感受。
(说明：幼儿已积累一学期的故事表演经验,因此在已养成良好的故事表演常规,能在两段不同的的提示下自主分散、集合。在次小环节中应注意：
1）（集中协商乐）响起,幼儿自主选择合作伙伴,协商角色、佩戴头饰等；2） （分散练习乐）响起,幼儿根据自己所选表演段落,选择相应场地,自主播放教师事件提供的录音机,开始分组练习3） （集中协商乐）再次响起,关掉录音,集合谈论练习表演感想。)（二）分组合作表演1、教师播放,幼儿分组上台表演。
2、共同谈谈分组合作表演一个故事的感受。
根据幼儿回答进行小结：今天我们用分组的形式合作完成了故事表演,还尝试加入了使表演更有趣,我们三组合作的那么默契、愉快,表演的非常成功。
(说明：将练习中发现的优势或问题进行分享讨论,解决问题,有效为分组合作表演服务。进一步提升幼儿的合作能力。)三、 情感渲染1、教师寄语：团结的力量可真大！希望小朋友们到了小学以后也能和你的新朋友友好的协商合作,出色完成每次团体任务！让小学生活充满美好！
2、整理物品：接下来,我们就用合作的方法,把用到的道具整理好,做一个能妥善保管物品的好孩子！
（说明：情感的渲染,祝福幼儿的小学生活充满精彩；最后将故事引申到实际生活中,将表演材料整理收纳,鼓励幼儿能妥善保管物品的好孩子！）教学评析1、幼儿在表演过程中越来越投入,情节也越来越丰富了。
2、自主开放的活动使幼儿主体意识、协商能力显着提高,社会交往能力在表演游戏中不断提升。
3、将融入故事表演中,有效提升幼儿听辨能力与对艺术美的感受。
【幼儿园大班故事表演：找不到眼镜】
