教学中成长 研究中进步

2020年12月18日，指导专家来到了北京教育学院协同创新学校计划“PCK视野下幼儿教师专业教学在数学领域中的综合运用”项目大兴七幼观摩活动现场，对数学领域教育活动指导。项目指导专家：北京教育学院教授、学前教育学院院长、博士、美国哥伦比亚大学教育学院访问学者、协同创新项目责任专家杨秀治；北京师范大学博士后研究员 、莫斯科国立师范大学教育学博士、协同创新项目负责人解婷；北京师范大学发展与教育心理学博士、学前教育学院学前系系主任、美国加州大学河滨分校访问学者、协同创新项目责任专家，我园的特约指导专家闻莉博士；北京市大兴区第七幼儿园园长、北京市特级教师、大兴区名师工作室导师、大兴区幼儿园学习与发展共同体第四组组长赵旭莹园长。参加活动的成员还有：大兴七幼协同创新项目组成员、大兴区赵旭莹名师工作室成员、大兴区幼儿园学习与发展共同体第四组成员。在云端还有我们协同创新项目园的园长和老师、张春炬工作室的园长，以及新疆生产建设兵团第十四师昆玉市二二四团玉龙第一幼儿园、玉龙第二幼儿园和内蒙古苏尼特右旗赛汗塔拉幼儿园。

本次活动共分为两个环节，分别为：

1.教育活动展示；

2.交流研讨、专家指导。

大家在“看”、“研”、“思”的过程中共同提高。

活动开始前，大兴七幼赵园长根据本学期协同创新项目组的学习、研究过程对项目组的工作提出了新的期望，指明了新的方向。项目组以成果为导向；以课程实施为路径；以教研为核心，聚焦核心经验；以课堂的模式对核心经验进行把控；多方联动，在提升教师数学领域核心经验的前提下，帮助幼儿提升数学认知。

     活动基于“情境”，从日常生活导入，激发幼儿的探究兴趣。活动中通过点数小兔子的数量、萝卜框的数量、萝卜的数量等环节，引出点数，同时通过点数确定集合总数，帮助幼儿了解正确数数的方式。

活动由小兔子过冬储备粮食的情景导入，激发幼儿参与兴趣。区分过冬食物，进行初次分类，引出采蘑菇的活动，为后续幼儿为蘑菇分类摆放作铺垫。

可操作的游戏材料，满足幼儿的需要。投放操作卡，幼儿将蘑菇按照其特征进行一维分类，幼儿分别从蘑菇的颜色、大小、形状、花纹等角度进行分类。活动环节层层递进，引出二维分类，提升游戏难度，引导幼儿积极思考，使幼儿参与游戏的状态更加专注。

活动以幼儿观察图片导入，引导幼儿发现图片中的规律排序，发现规律美。同时，通过操作、摆放、语言的形式，描述模式规律。

教师引导幼儿思考用身体进行模式排序，幼儿从性别、动作、位置关系等方面进行了模式排序。活动层层递进，为后续设计新年节目表演埋下伏笔。播放创编视频，幼儿发现小朋友创编的形式。幼儿感受音乐节奏，尝试创编动作，小组进行创编，设计新年节目。

姐妹园的教师代表从优势和建议两个方面出发进行研讨，肯定了今天三位授课教师的教学，教师教学思路清晰、数学核心经验掌握扎实、知识储备量大、熟悉幼儿年龄特点，同时能够利用多媒体教学帮助幼儿学习，增加了活动趣味性。活动中的操作材料设计用心，活动导入自然，内容丰富，环节层层递进，激发幼儿探究的欲望。

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赵旭莹名师工作室教师交流研讨

三位教师的活动设计环节联系紧密，材料精细，老师非常用心准备，通过三位教师的课堂展示，帮助大家了解了数学领域分类、排序和模式等的核心经验。环节设计围绕经验层层推进，照顾到了更多幼儿的能力，每个环节后，教师能及时帮助幼儿梳理经验，提升幼儿数学能力。

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专家引领

首先由解婷老师针对三位教师的展示课进行针对性点评。解老师表示三位老师准备的操作材料丰富，活动循序渐进，帮助幼儿达成目标。在小班活动中，通过PPT展示每组萝卜排列方式不同，给幼儿一个隐形支持：不论怎样的排列，总数不变，指向了核心经验三：顺序无关原则，从中可以看出教师对于教具的把握以及对数学经验给幼儿的渗透。同时针对教师的引导语提出了针对性建议，在大班活动中，通过的模式语言表达为幼儿形成对规律的认知，如：将“红黄红黄红黄”调整为“一个红一个黄一个红一个黄一个红一个黄，两个为一组间隔排列”。

接着由闻莉老师针对三位教师的展示课进行点评，闻老师肯定了三节展示课，通过活动能够看出：环节设计完整，思路清晰，教学活动与生活联系紧密。活动设计层层递进，过程体现幼儿的参与性、操作性、主动性。同时闻老师针对教师案例撰写提出以下几点建议：内容分析需明确活动核心经验，幼儿具备什么前期经验，此核心经验对幼儿后续学习奠定什么基础。幼儿分析从幼儿年龄特点、本班幼儿前期经验、幼儿出现了什么问题、对于活动的兴趣点几方面进行书写，帮助教师在教案书写方面的能力有了进一步的提升。

最后由杨秀治院长进行总结发言，杨院长从活动的整体性、专家指导的针对性、教师对于研究的投入性出发，肯定了本次教学活动展示，通过杨老师的激励提升了各位教师的自信，引领教师继续钻研数学核心经验。