中四班
北京一场突如其来的疫情显得格外沉重，让原本复工的我们再次转为居家办公。还没来得及和孩子见面，我们又被病毒无情的隔开了。这段延期开学的日子里，我和孩子、家长们也走过了“疫”样的路，掀起了“疫样的学习。在长期的家访和追踪幼儿学习中，我们发现了以下问题：
1.幼儿居家学习内容、形式小学化。
2.只操作自己喜欢的活动，不关注其他领域的活动。
3.幼儿作息时间无规律，不喜欢参与家庭劳动。
4.主题游戏反馈不积极，无法跟进幼儿学习情况。
针对以上问题我们，我们进行了以下措施。
1
传递正确的幼儿学习观，提高亲子互玩、互研、互学质量。
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在沟通交流中传递正确理念：
向他们传递幼儿是在生活中、在游戏中学习的，要遵循孩子的年龄特点和发展规律，制定符合他们的学习形式和内容，向家长传递“生活即教育”的理念
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在游戏中解读幼儿学习方式：
为了让家长能够理解幼儿的学习方式，我们在每次设计的活动中都是通过幼儿的亲身体验、实际操作去感知活动内容。
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在公众平台上分享家长育儿方法：
发挥家长之间好经验共享的作用，从而引导家长珍惜当前的亲子时光，多陪伴、多观察、多记录幼儿行为和发展状况。鼓励家长积极主动地参与到幼儿的游戏、运动、制作等活动，优化亲子关系，实现高品质陪伴。
2
关注游戏趣味性多样性，注重幼儿全面发展
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游戏设计源于幼儿的兴趣和生活：
幼儿居家游戏无论是在空间上，还是在材料上都是有一定局限性的。为了设计出更适宜的游戏，我们三位教师在和孩子沟通时，关注孩子的兴趣和需要，选择的内容也贴近幼儿的生活
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游戏设计注重操作性和趣味性：
在夏日游戏中，我们一起进行“趣味折扇”“自制冰棍”“拍蚊子”等，在丰富有趣的活动中，感受夏天游戏的乐趣，感受夏日的时光。家长说折纸扇让我们回忆起了童年，孩子说自己的做的冰棍就是爽就是好吃，家长从活动中收获不一样的感动，孩子在游戏中专注幸福。
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减少家长的包办代替，支持幼儿自主游戏：
鼓励家长放手，大胆让幼儿自主进行操作，适宜时再支持幼儿活动。这样不仅能够让锻炼幼儿的动手操作能力，还能发挥自己的意愿，无论作品是否完美，他的作品都是独一无二的。在幼儿完成后，家长给予适时的鼓励和夸奖，帮助孩子提出合理化建议，使孩子感受到成功的体验。
3
合理规划幼儿作息，支持幼儿身心发展
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在作息计划中，培养幼儿规划能力：
与幼儿共同讨论制定每日运动、游戏、学习的安排，促进幼儿身心和谐、全面发展，保证在这样紧张的疫情下，孩子的心理也能健康稳定
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在生活小事中，培养幼儿劳动兴趣：
为了更好的培养孩子的劳动的兴趣，体验劳动成果，一方面我们鼓励家长为孩子创设劳动空间或机会，鼓励她们自己的事情自己做，给予她们参加家庭劳动的机会，另一方面和孩子共同制定奖励机制，也可以很有效的提升孩子参与家务劳动的积极性。
4
开展源于幼儿兴趣需求的微主题，支持幼儿深度探究。
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利用 “话题讨论”，激发同伴交流：
在小组视频时，我们会有选择的和2-3位小朋友一起进行视频，老师作为一名“主持人”，在视频时给孩子抛出话题
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利用家访时间，追踪幼儿学习情况：
我们会和家长利用视频通话时间，聊一聊幼儿最近的学习内容，对推送的主题话题的看法和想法，在幼儿学习中遇到了什么的困惑或问题，听一听看一看自己最近制作的作品和喜欢进行的活动，提供家长支持幼儿学习的方法和策略。
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群中有效评价，吸引学习反馈：
当有孩子在群里进行反馈时，我们会根据反馈的内容进行多角度评价，吸引家长和孩子参与活动的兴趣，愿意将自己的活动或作品分享反馈到班级群。
反思总结
“疫”期生活，一样精彩，在这个特殊的超长版假期中，我体验到了不一样的生活，不一样的工作，但正是因为有了这样特殊的经历，也让我有了不一样的收获：通过本学期的工作，我更加的了解了本班年轻家长的特点，也通过视频通话拉近了我们之间的距离，通过我和高老师和石老师的影响，更多的家长转变了他们原有的育儿理念，亲子互动也变得更加的轻松愉快了，这让我感到非常的满足。在今后的工作中，我也会积极的和孩子家长进行交流互动，更大胆的进行家园活动。
总编 | 张晨辉
编审 | 刘洪波
编委 | 张旭
