设计意图：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于孩子观察和想象。
我们的主题活动–多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样,鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱,更给孩子们提供了广阔的想像空间–红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里,让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的,让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戏,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中,相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在,就让我们和孩子们一起进入”多彩的秋天”主题活动中,一起去发现、去探讨、去想像吧！
从多彩的秋天联想到美丽的春天,寻找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草变绿了,白玉兰悄悄地开放了。”春天天气真好,花儿都开了。””春天天气真好,燕子飞来了”；”春天天气真好,青蛙呱呱呱叫”；还有的说：”春天天气真好,小蝌蚪呀找妈妈” “杨柳树儿对着我们弯弯腰””小朋友呀去郊游,真呀真高兴”；”小草长出绿头发,痒得咯咯笑”；”大狗熊呀睡醒了,出来找吃的”春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美,从而激发了孩子热爱大自然的情感。
在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编,根据已有的生活经验讲述并展开想像,培养孩子的语言表达能力。
本活动特色和创新之处：多媒体的画面色彩艳丽、形象生动,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的,充满了诗情画意,把文学作品的美表现得淋漓尽致。
教学目标：
1、欣赏、感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌”四季”结构基础上尝试仿编诗歌,用诗歌语言表述个人经验和想像内容。
情感、态度和价值观：理解内容,知道四季的特点,感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
难点–感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
教学准备：
1、关于四季景色的。（分春、夏、秋、冬）2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白,分别钉在泡沫做的”四季树”上。）3、 四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）4、 。
活动流程：
导入活动,引起兴趣–欣赏多媒体四季的美–幼儿创编,替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐–表演四季,愉快跟诗歌做动作。
一、 谈话导入：
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中,除了秋季,还有哪几个季节？我们来看大屏幕,猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片,以动画形式连续出现四季的4幅图,最后定格）师：我们的大自然可美丽了,你们看,四季给我们带来了什么？多媒体欣赏《四季》
四季草芽尖尖,他对小鸟说：”我是春天。”荷叶圆圆,他对青蛙说：”我是夏天。”谷穗弯弯,他鞠着躬说：”我是秋天。”雪人大肚子一挺,他顽皮地说：”我就是冬天。”二、 帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言,感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让孩子认识四季,感受四季的美好。
三、尝试仿编诗歌。
采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如,”草芽尖尖”可读得轻细,表现出草芽的柔嫩；谷穗”鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉；”雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造,教师应充分给予鼓励。
根据幼儿的想象仿编诗歌,如：鲜花红红,他对蝴蝶说：”我是春天。”柳叶绿绿,他对小鸟说：”我是春天。”知了叫叫,他对大地说：”我是夏天。”树叶黄黄,他对大雁说：”我是秋天。”菊花香香,他对落叶说：”我是秋天。”雪花白白,他对人们说：”我是冬天。”腊梅花开,他对小朋友说：”我是冬天。”水仙花开,他对天空说：”我是冬天。”四、表演四季：
听了小朋友们找到的四季,我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的美丽景色吧！请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。
鼓励个别幼儿领着大家诵读。
五、拓展游戏：
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。（放,用来调控画画的时间）六、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的,读读并能介绍给小伙伴们。如： 春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。
活动反思：
《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特征。
在教学设计时采用了你喜欢哪个季节就先学哪个季节,先读描写哪个季节的话。我把教学目标定位在”喜欢阅读,感受阅读的兴趣”。比如在教学春天时,我让小朋友自由说：你在春天看到了什么？小朋友都很会说：我看到了小草长出来了；我看到小鸟也飞出来了；还有的说春天桃花开了……这时候小朋友的兴趣都非常高,都非常想学下面的内容。
本节教学活动的多媒体我进行了自创,收到了比较好的效果,可以让孩子们自主选择季节,谈论季节,创编。
教育理论依据：
诗歌教学是幼儿情感高度参与的一种活动,要在”情”和”趣”上下功夫,让幼儿综合地运用已用的经验和已学的知识,解决带有思考力度的问题,满足幼儿的求知欲望,拓宽幼儿思路。给予幼儿创造、想像、表达的空间,让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、欣赏、朗诵与创编。新颖、有趣、具有挑战性的创编活动诱发幼儿积极思维和愉快学习,培养幼儿认真分析、善于动脑、学习探究的学习品质,让不同能力的幼儿都体验到仿编与创造的快乐,使教学更具有亲和力和感染力。
【幼儿园大班语言活动：四季】
