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第三届获奖点评丨教学活动设计&观察记录

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第三届获奖点评丨教学活动设计&观察记录-幼师课件网第1张图片
第四届全国幼儿教师专业基本功比赛报名中



上届作品点评

全国幼儿教师基本功比赛赛事组委会精心挑选多篇上届各项目中优质参赛作品的评委点评,以供参赛老师们交流赏析。
本期参赛项目为:教学活动设计&观察记录




教学活动设计-《布谷鸟》

参赛者:章小青

参赛项目:教学活动设计
作品名称:《布谷鸟》

获奖等级:一等奖
单位名称:湖北省襄阳市南漳县第二幼儿园

作品赏析

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评委点评

教学内容的选择比较适合大班幼儿的学习特点,以幼儿比较熟悉、声音特点又比较明显的布谷鸟为 音乐载体,既能让幼儿将生活经验与音乐结合起来,又能引发幼儿模仿的兴趣。教学目标制定比较科学, 体现了活动的重点和难点。教学环节设计层次比较清晰,以真实的布谷鸟叫声直观的引出音乐,并利用信 息技术工具、图谱等手段来帮助幼儿感知音乐、理解音乐的节奏特点,并通过集体的方式呈现了幼儿的学 结果。教师的反思也能够针对活动中的问题进行深入的分析,并提出了对应的后期措施。



教学活动设计-《谁咬了我的大饼》

参赛作者:白芙艳

参赛项目:教学活动设计
作品名称:《谁咬了我的大饼》

获奖等级:一等奖
单位名称:陕西省西安市第五保育院

作品赏析

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评委点评

本次活动的内容适合小班幼儿的兴趣,图书本身比较有趣,能引发幼儿阅读的欲望。教学目标的设 计全面而有针对性,符合小班幼儿的学习特点。教学准备充分,环节的设计也非常有层次,利用问题引发 幼儿的兴趣,并结合画面内容有目的的引导幼儿关注相关的重要信息,帮助幼儿理解故事内容,并自然的 延伸到其它领域,有助于本次活动内容的拓展。教师的反思针对性比较强,对教学中存在的问题提出了可行的措施。



教学活动设计-《小蚂蚁爬呀爬》

参赛作者:范雪菲

参赛项目:教学活动设计
作品名称:《小蚂蚁爬呀爬》

获奖等级:一等奖
单位名称:北京市朝阳区三里屯幼儿园

作品赏析

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评委点评

活动从幼儿的动作发展需求出发,以爬为主要内容,通过有趣的情境创设,引发幼儿的参与欲望和兴趣,并遵循幼儿动作发展的特点和规律,以正面钻爬为主,并将屈膝爬、下蹲爬等动作融入各个环节之 中,既照顾到了全体幼儿的发展需求,又关注到了个别幼儿。整体的设计比较科学合理,幼儿的参与也非 常积极,活动的效果也比较明显。整个活动体现了教师对小班幼儿动作发展和学习特点的准确把握,以及 将其体现在活动设计之中的能力和专业水平。





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观察记录-《恐龙滑滑梯》

参赛作者:樊晓容

参赛项目:观察记录
作品名称:《恐龙滑滑梯》

获奖等级:一等奖
单位名称:四川省乐山市井研县幼儿园

作品赏析

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评委点评

“想知道孩子怎样搭建,在搭建中怎样选择材料以及怎样解 决问题,还有孩子怎样合作商量……”带着对幼儿的好奇,开启 对幼儿晨间户外自主游戏的观察之旅。瞪大眼睛,竖起耳朵,捕捉 到幼儿每一个游戏瞬间,了解了幼儿的所作所为,所思所想,发现 了专注做事的幼儿,主动尝试与探索的幼儿,不断玩出新花样的幼 儿。悟出了教师在儿童游戏中应该扮演的角色和任务,从儿童视角, 建构了自己的儿童观、教育观。



观察记录-《备受冷落的的图书区》

参赛作者:石米娜

参赛项目:观察记录
作品名称:《备受冷落的的图书区》

获奖等级:一等奖
单位名称:山西运城经济技术开发区幼儿园

作品赏析

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评委点评

带着“找出孩子们不喜欢图书区的原因并有针对性地打造图书区”的明确目的,作者深入 图书区,看幼儿在图书区的表现,听幼儿在图书区的对话,并有针对性地对幼儿进行访谈,了 解了幼儿不喜欢图书区的真实原因。以此为基础,设计出改造图书区环境,丰富图书种类,增 加对图书的介绍,添置辅助材料,加强评价导向等改造优化方案,提炼出“将区域设置的主动 权交由孩子,布置区域时多和孩子沟通,让孩子参与到环境创设中,自己的活动自己做主”的 上位经验。为我们展示了通过观察了解儿童,更好地支持儿童发展的典范。



观察记录-《留给儿童足够的成长时间》

参赛作者:杨晓圆

参赛项目:观察记录
作品名称:《留给儿童足够的成长时间》

获奖等级:一等奖
单位名称:山西运城经济技术开发区幼儿园

作品赏析

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评委点评

一次不露声色的观察与关注,带来的是对儿童的理解和支持。在午睡起床整理毛巾被的环节,老师看 到了小郝“抖开、拉展、铺平、准备折叠……抖开、拉展、铺平、准备折叠……”一遍编重复性动作 背后的认真、努力与坚持,意识到了小郝淡定、从容品质的珍贵,于是克制住了催促的意念和行为,成全 了小郝“完美的收官”,也成就了小郝一份小小的自信。谁又能说,这次小小的自信,不是从容、淡定、自 信品格形成中的一个关键时刻呢?观察是理解的起点。正确儿童观、教育观的建立,需要理论学习,更需要潜心观察。当作者由衷地表 达“如果我们能够给孩子足够的时间,那我们也将成就无数个从容淡定而又自信的优秀孩子”时,当作者 大声呼吁“老师,请慢下来!孩子,才能慢下来!”时,我们知道,对小郝的观察与关注,已经触动了教师那颗为师的心灵。

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文章转载自微信公众号:北京学前网

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