【主题解析】小班上主题1：我上幼儿园-园所风采-幼师课件网

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“我上幼儿园”主题属于“儿童与自我”维度，匹配幼儿从家庭步入幼儿园这一身份转变的情况，意在通过参与集体游戏增进幼儿同幼儿园里人、事、物的亲近感。在横向上，它与中班“我做哥哥/姐姐了”主题、大班“特别的我”主题相联系；在纵向上，它与大班“走向幼儿园”主题、“再见，幼儿园”主题相联系。按照年段分布，5个主题的重点依次为：适应集体生活——进行角色转换，学会承担责任——形成正确的自我评价，悦己纳人——做好幼小衔接——离园纪念。

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主题解析

因为了解，所以适宜

——小班《我上幼儿园》主题实施建议

从家庭走向幼儿园，幼儿进入到人生的第一个小社会，这对他们来说确实是一个不小的挑战。《我上幼儿园》主题实施的目的在于让幼儿主动与新环境建立连接。

那么如何让幼儿主动与新环境中的人、事、物建立关系呢？

本主题强调要对幼儿真实的需求有充分的了解。

教师可以通过家访或其他途径，了解幼儿个性化的需求和喜好，比如有的幼儿喜欢小熊，有的幼儿爱玩娃娃；他们对颜色有不同的偏好，哼唱的歌曲各有不同，对亲密关系也会有不一样的需求。让幼儿在新环境发现他熟悉气息或者喜欢的事物，是教师能给到他们最好的见面礼物。如，让其在图书角发现了有小熊的绘本，在娃娃家里找到了穿着黄裙子的娃娃，能经常在活动区听到有人在唱他熟悉的歌曲，发现自己的爸爸妈妈出现在了班级陈列的照片里……当幼儿感受到来自于家庭的熟悉的生活印记，他们就会主动地去跟这个物体发生关系。教师应关注孩子们不同的反应，帮助他们与环境建立起有效的连接。

教师要善于把这种连接放到在我们的活动设计中。比如，欣赏活动《你唱我唱大家唱》中建议选择幼儿熟悉的歌曲，营造宽松的氛围，吸引幼儿一起来听一听、唱一唱；活动《老师的大魔盒》里投放幼儿园能经常见到的物品，请幼儿来摸一摸、猜一猜，再找一找幼儿园什么地方可以找到它们。同时建议教师在开展主题过程中，要善于利用幼儿和环境的关系，明确主题目标。教师应清楚地认识到，学习唱歌不是目的，触摸、猜测也不是目的，愿意和老师、朋友在一起，亲近老师、认识新朋友，促进亲密关系的形成才是主题推进的关键。

最后想说，因为强调幼儿真实的需求，所以我们虽然给出了主题环境创设、活动组织等各方面的操作建议，但最终我们还是希望看到，老师们在实施主题过程中，会因为幼儿需求的差异及变化而有所变化。