帮扶手牵手，促进责任区姊妹园共同成长

促进资源联动与共享，辐射、带动帮扶片区、责任区共同成长，是我园示范性工作践行的理念。为进一步贯彻落实深圳市《幼儿园“百园扶百园”行动实施方案》，提升帮扶园教师专业能力与专业素养，支持各帮扶园所不断提高本园的保教及管理质量，促进福田区第30责任区片区园的良性发展，深圳市第五幼儿园的教研团队制定了一系列线上、线下指导方案。目前，虽然我园还没有正式开园，但帮扶及培训工作一直在有条不紊地进行。

10月22日晚，我园十月份的帮扶讲座依然依托线上平台如期开展。来自宝安区的衙边幼儿园、安新幼儿园、雾岗幼儿园以及福田区第30责任区的六所幼儿园的老师们共九十余人，一起聆听了我园陈蕾老师主讲的《小班幼儿生活区的区域材料设计与投放》。

本次讲座聚焦小班生活区的区域材料设计与投放，以《纲要》和《指南》中3到4岁幼儿的年龄特点为方向，从幼儿的生活经验出发，以情景再现的方式，以小见大，见微知著，探讨如何设计有趣的区域材料组合、如何投放适宜的材料，帮助教师激发幼儿探索学习的兴趣，在游戏活动中提升幼儿的自理能力和归属感。

陈蕾老师讲到，小班小朋友从家庭一日生活转向幼儿园大集体的一日活动的过程中常常会产生焦虑感。而生活区是最贴近幼儿日常生活的区域，在生活区的活动中，幼儿的小肌肉发展能够得到锻炼，另一方面自身的焦虑感也能得到有效缓解。

讲座的起始，陈老师围绕几个基础核心问题开展论述，如：“为什么要创设生活区？它有什么功能？“ 

她表示，小班小朋友自理能力弱、好奇心强，他们从一个被百般呵护的家庭中过渡到了一个需要自己独立适应的新环境里。有的小朋友不会自己拿勺子吃饭；有的小朋友不能分鞋子左右；有的小朋友看到什么都想去摸一摸……这就需要教师们帮助幼儿在生活区中进行自主地探索学习、帮助幼儿学会照顾自己、甚至保护自己的基本技能和方法，同时让他们了解幼儿园的活动规则，建立和老师、同伴之间的友好关系。

那么如何创设生活区环境？怎样合理地摆放操作材料呢？

陈蕾老师结合本园的生活区环境创设以及个人的学习心得，从生活区柜子的选择到操作材料的摆放都做了详细的讲解。还在课件中一一展现了我园新建园在生活区详细规划，如：如何配置生活操作台和趣味吸引桌、生活区材料的构成、生活区的位置与材料摆放等。

随着讲解的深入，陈蕾老师谈到，如何设计一份适合的生活区材料？带着这个问题，陈蕾老师结合视频、照片和案例等展现形式，从设计材料时的细节注意事项到材料操作的具体方法进行了一一讲解，让人一目了然。最后在材料的更换这部分内容中，她指出，一份材料如果全部都是老师的“精心设计”，孩子只参与了成果的验收而没有进行深度学习，那么这份材料并不能最大化地体现其价值。反之，如果由孩子一起参与其中的设计，活动将会更有意义。

在此次线上讲座的过程中，陈蕾老师结合自身多年的教学经验，完整地向大家介绍了小班生活区材料的设计与投放，并非常细致地展示了实践中可能出现的普遍问题。在线听讲的老师们表示本次课堂内容简单易懂、收获满满，切实有效地解决了他们在小班生活区设置过程中遇到的很多困惑，他们将汲取本次讲座中的精华，努力在成长路上更进一步。