【活动视频】大班数学活动：造火箭

一、情景导入，激发建造火箭的兴趣

1.观看长征五号运载火箭点火发射视频，引出主题。师：这是什么？这是哪一个国家的火箭？刚才有小朋友提到了我国的神州十三号载人飞船，我们一起来看看飞船发射时的情景。你们感觉怎样？（很震撼，很自豪。）

2.观看“小小航天研究院”图片，进入主题。

师：今天，欢迎你们来到小小航天研究院，我们一起来“造火箭”。

（分析：本环节通过情境导入，让幼儿感受中国航天科技的发展，并对航天科技产生兴趣。看到神州十三号载人飞船发射的情境时，孩子们震撼、激动、喜悦，感受到了科技的力量。虽然是数学活动，但同样可以融入多领域的知识，为后面数学活动奠定基础，进一步激发孩子们的兴趣。）

二、在“造火箭”的情境中理解行与列

1.寻找工具，认识行与列。

师：首先我们需要找一些工具，这个工具箱有几行几列？哪里是行？哪里是列？你是怎么数的？（横着的是行，竖着的是列。）这里的标记是什么意思？怎么数行？怎么数列？（行从上往下数，列从左往右数。)

工具箱

（分析：以“造火箭”的情境，引导幼儿通过寻找工具初步感知行与列，并通过观察标记发现数行与列的方法。教师借助提问及课件的直观操作，不断引发幼儿思考，感知行与列，为后续的学习积累经验。）

2.挑选造火箭的材料，加深理解行和列。

（1）找材料——巩固对行与列的理解

师：我们需要去仓库的货架上找材料，请你找到第二行第三列的材料。你是怎么找的？

师：先找到行再找到列，在行与列交叉的位置，就是材料摆放的位置。

（2）放齿轮——根据行与列的信息正确摆放齿轮

师:我们还需要一些齿轮安装在工具箱内，请你仔细观察工具箱有几行几列？（有三行五列）

师：“小小航天研究院”的科学家告诉我们，齿轮安装的信息就在安装齿轮的工具箱里，谁来帮忙读出信息，再根据行与列的位置信息安装齿轮？

师：信息表中的“—”和“│”表示什么？（“—”表示行，“│”表示列。）

师：你们观察得真仔细，用“—”和“│”可以很简单、便捷地表示行与列。

安装齿轮的工具箱

（分析：这一环节借助找材料，引导幼儿在认识行与列的基础之上，找到行与列交叉的位置；通过阅读信息表，认识信息表中行与列的标记，并能准确找到相应的位置。在理解的基础之上，再学习用符号表示物体在二维空间中的位置。）

个别操作——根据行与列的位置信息找到相应的齿轮。

师：我们还需要去仓库找一些齿轮，这一次请你们去找。先挑选一张信息卡，根据卡片上的位置信息，找到齿轮的位置拿取齿轮，再相互检查，拿取是否正确。

师：你选择的信息卡上有几个信息？（有2个，有3个）请你们再仔细观察这两个信息卡有什么不一样？（颜色不一样）

师：是的，拿到蓝色信息卡的幼儿到左边蓝色标记柜中找齿轮，拿到橙色信息卡的幼儿到右边橙色标记柜中找齿轮。请你们一边读取信息，一边检查自己找到的齿轮是否正确。

（分析：此环节提供有层次性的选择，幼儿可以选择拿取2个齿轮的信息卡片或者3个齿轮的信息卡片，用信息卡片的颜色区分柜子的位置，分流幼儿人数。幼儿在实际操作中，进一步通过读取位置信息准确找到行与列交叉的位置。此环节通过幼儿的个别操作，进一步反馈和巩固对于目标的达成。）

三、在小组操作中提升对行与列的理解

师：还有一些工作需要你们来完成，请仔细观察。

游戏一：观察操作箱并记录

师：观察这4张操作箱的图片，请你们数一数，每一个操作箱有几行几列并进行记录。

游戏二：安装齿轮

师：请你们根据齿轮的位置信息，把它们安装到指定的位置。

游戏三：安装零件

师：建造火箭还需要安装一些重要零件，如主箭体、发动机、助推器、降落伞，请你们根据零件的位置，把它们安装在操作箱内。

游戏四：对照信息表检查安装

师：接到“小小航天研究院”的通知，请你们根据信息表上行与列的位置信息，检查航天工作人员的安装是否正确，如果有错误，请立即帮助他们改正。

师：你们都能看懂吗？有什么困难和问题？（要仔细观察，信息位置都在卡片的上面。）

师：在操作的过程中有没有遇到问题？你们的答案都一样吗？

对照信息表检查安装

（分析：通过四个不同层次的游戏活动，以跑小组操作的方式，引导幼儿直接操作，对目标进行再次巩固与提升。游戏一为反向思维的记录，通过观察操作箱，对行与列的位置信息进行记录；游戏二与游戏三是数量和难度不同的操作，游戏二需要安装2个齿轮，游戏三需要安装4个零件；游戏四是提升游戏，幼儿根据位置信息检查安装是否正确，此游戏对幼儿的观察力、理解力及耐心、细心等良好学习品质都有着很好的促进作用。）