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小编已经将5月《早期教育》（教育教学）的活动视频（《大班数学活动：十六格找规律》）打包好，供读者下载学习。
视频提取方式：点击文末左下角“”即可获得下载链接，视频提取码：ptye。
进入大班，幼儿发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。如生活中蕴藏着许多有序排列的图案，有衣服上间隔排列的花纹，有马路上间隔种植的花草等，他们常常将自己发现的规律运用到搭建活动中。基于已有的规律排序的经验，幼儿在探究十六格排列时发现了问题。于是，我们巧妙借助交互式电子白板这一信息技术手段，引导幼儿在实际操作中发现十六格的排列规律，并尝试创造新的排列规律，在“活”互动中感受到数学的有用和有趣。
1.通过游戏情境，认识横行和竖列的含义。
2.借助电子白板的交互功能，能在十六格内按照一定的规律进行排序。
3.乐意与同伴合作，体验用十六格排序解决实际问题。
1.教具：交互式电子白板课件《十六格找规律》。
2.学具：十六格房子图案的底板卡16套，小动物图片16套(每套中猫、猴、鸡各4个，兔图片各3个)，操作板16张。
3.配组学具：9格底板卡8张，16格底板卡6张，交通工具图片4套（每套中滑板车、汽车、自行车各3辆），食物图片4套（每套中甜筒、饮料、冰激凌各3个），水果图片6套（每套中西瓜、樱桃、葡萄、草莓各4个），铺路地砖16块（红、绿、蓝、黄各4块），16格乐高操作板6套（每套包含4种颜色乐高块，每种颜色各4块）。
一、谈话导入
1.了解活动内容。教师以新闻播报员的口吻介绍：森林里的新楼盘开张了，小动物要搬新家了！
2.出示小九宫格新楼房的图片。师：我们一起用目测的方法，看一看它有几层，每一层有几间。
二、初步尝试间隔排序
1.观察页面1，知道横行和竖列的含义。师：森林管理员想邀请小动物入住新房，可是新房的每一横行和每一竖列住的小动物都不能重复。什么是横行？什么是竖列呢？
页面1
2.观察页面2、3，自由表述对横行、竖列入住小动物不重复的理解。教师呈现两栋已经入住小动物的新房，帮助幼儿回顾入住规则，讨论动物的入住是否合理。
页面2
页面3
3.观察页面4，借助交互式电子白板开展游戏“小动物住新房”。幼儿操作白板，尝试将小动物拖拽至相应房间内。教师提出游戏建议：现在已经有几位小动物入住了，按照我们刚刚理解的入住要求，剩下的谁来帮忙呢？（个别幼儿在白板上操作尝试，其他幼儿共同验证。）
页面4
4.观察页面5，讨论九宫格里的规律。借助交互式电子白板的遮幕工具，重点引导幼儿观察第一横行与第一竖列。师：这栋楼里小动物的排列顺序有什么规律呢？
页面5
5.小结。师：原来给小动物住新房，先观察第一横行的排列顺序，用这样的顺序先排第一竖列，再一横行一横行地往下排。
三、开展操作活动：十六格找规律
1.了解十六宫格的空间结构。教师出示十六格新房的图片（页面6），引导幼儿观察房屋结构及小动物的排列顺序。
页面6
2.游戏：十六宫格找规律。出示十六格新房操作板，幼儿自主初步尝试。师：每位小朋友的座位底下有一个十六格新房操作板，请把操作板左边的小动物轻轻地撕下来，让它们住进房子里，注意不要被底板的颜色干扰噢！（教师巡回观察指导）
十六格新房操作板
3.分享初步尝试的经验。借助投影仪，鼓励幼儿相互分享操作结果，并自主调整。
4.小结。师：只要找到第一横行的排列顺序，我们就能找到十六格的排列规律。
四、分组游戏，拓展生活经验
1.了解分组游戏，知道游戏规则。师：我们今天还准备了一些挑战性的游戏，有“操作卡”“乐高拼拼乐”“一起来铺路”等，大家玩一玩。
2.分组游戏：十六格找规律。教师巡回指导，关注个别幼儿。
3.分享及小结。师：通过刚刚的游戏，我们发现十六格找规律的方法并不是唯一的，所以在操作游戏的过程中，会遇到其他不同的十六格找规律的方法，都可以来试一试。规律可以帮助我们的生活更有序、更美观，我们可以在生活中找一找还有哪些地方运用到了这样的排列规律。
本文刊登于《早期教育》（教育教学）2023年5月，欢迎转发至朋友圈，如需转载，请注明出处。
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