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小编已经将1月《早期教育》（教育教学）的活动视频（《大班综合活动“选社团”之“选择社团有妙招”》）打包好，供读者下载学习。
视频提取方式：点击文末左下角“”即可获得下载链接，视频提取码：tp76。
“社团”活动是我园面向中、大班幼儿的选择性课程，自开设以来，深受幼儿喜爱。在中班充分体验各种社团活动的基础上，让大班幼儿学习自主选择社团，将是一段充满挑战而有意义的历程。为此，在社团正式启动之前，教师设计了为时一个月左右的“选社团”活动，内容有“观摩上学期的社团海报”“海选今年开设的社团”“社团预报名”“制订社团报名计划”“社团正式报名”等，活动内容集科学、社会、语言等多个领域，有集体教学、日常谈话、小组讨论、调查采访等多种组织形式。
此处选取的“社团预报名人数知多少”“社团选择有妙招”是穿插于整个“选社团”活动的两个集体教学活动，旨在帮助幼儿梳理选社团过程中生成的各种零星感悟、离散经验，并通过交流、讨论等，引导幼儿总结和提炼经验，解决真实问题。
1.学习用各种方式统计并表征社团预报名人数。
2.关注身边的信息，形成初步的信息意识和能力。
1.幼儿在中班期间已拥有两轮社团活动的经验。
2.幼儿通过投票，在众多社团中选出今年开设的7个社团，并进行预报名。
3.本班幼儿进行社团预报名的展板（幼儿在自己的照片下面贴上拟参加的社团标识）。
4.幼儿人手一份操作材料：彩笔、彩色纸条、胶水等，标有7个社团标识的记录卡。
活动重、难点
用适当的方法准确统计并表征本班幼儿进行社团预报名的人数。
活动过程
1.出示展板，直奔主题。
提示语：昨天，我们进行了社团预报名，各个社团预报名的人数有多少呢？（幼儿自主观察展板，自由点数与讨论。）
2.学习统计，尝试表征。
（1）有目的地观察与捕捉信息
提示语：你有哪些好朋友？他们都选了哪些社团？（教育意图：引导幼儿在众多信息中，有目的地寻找好朋友的预报名信息。）
（2）在众多信息中查找并统计某一数据
提示语1：你准备参加什么社团？你想参加的社团有多少人预报名了？（教育意图：引导幼儿在众多散乱的标识中寻找某一社团的标识，并清点与统计。）
提示语2：你是用什么方法知道“乐高社”有×个小朋友预报名的呢？（教育意图：引导幼儿总结统计要点：①把想参加“乐高社”的小朋友一个一个找出来；②一排一排地点数，不能漏数，也不能重复点数。）
（3）尝试统计并表征一个社团的预报名人数
提示语：有什么办法可以让人一下子看明白：①你准备参加什么社团？②这个社团现在有多少人预报名？（教育意图：引导幼儿明确表征的要素，学习以一个社团为对象进行统计与表征。）
幼儿自主表征，教师巡回观察。（观察要点：幼儿是否将“社团名称”与“预报名人数”都表征出来。）
教师邀请2～3名幼儿介绍具体方法。（教育意图：引导幼儿介绍要点：①用绘画、图符等明确社团名称；②准确清点这个社团预报名的人数；③用数字、图形、纸条长度等方式，把具体人数表现出来。）
（4）统计并表征多个社团的人数
提示语：（出示有7个社团标识的记录卡）今年开设的7个社团各有多少人预报名呢？请用一目了然的方法让大家一下子看清楚。
幼儿自主探索统计与表征的方法，并记录在记录卡上，教师巡回指导。
3.交流分享，丰富经验。
（1）自由观察与交流
幼儿陆续把完成的记录卡张贴在黑板上，自由阅读和交流。
（2）集中交流与分享
提示语1：大家仔细看，统计的结果一样吗？（教育意图：引导幼儿观察与验证统计结果。）
提示语2：你喜欢哪张记录卡，为什么？（教育意图：鼓励幼儿观察同伴统计与表征的方法，并介绍给大家。）
（3）鼓励幼儿在生活中应用经验
与幼儿一起总结：用数字、表示数量的图形、不同长短的纸条等方式，可以把社团预报名人数清晰、准确地显示出来，让大家一下子看明白。
活动延伸
师：在我们的生活中，有许许多多有趣的信息，如果把它们统计、显示出来，会发现很多有意思的事情。让我们用心留意身边的事情，把它们统计并表示出来，下次再一起交流好吗？
1.在分析、判断数据的基础上，学习应用数据选择合适的社团。
2.应用身边的信息，形成初步的信息意识和能力。
1.汇总大班全年级幼儿参加社团预报名的情况，制作成不同形式的统计图表。
2.选择社团场景照片。
3.根据幼儿人数，准备人手一份的纸、笔、社团标识等。
活动重、难点
分析社团预报名的情况，有针对性地设计正式报名方案，并说明理由。
活动过程
1.引出主题，概括要点。
提示语：明天就要进行社团正式报名了！社团报名要注意哪些问题？
幼儿自由发言。（教育意图：引导幼儿回顾并总结要点：①时间：早上8点开始；②地点：三楼多功能厅；③人数：每个社团报名人数不能超过18人；④规则：先报先得。）
2.观察图表，发现问题。
（1）从图表中获取有用的信息
图1
图2
图3
图4
出示以上四张不同形式的大班全体幼儿参加社团预报名的统计图表。
提示语1：这四张图表，是全体大班小朋友社团预报名的情况。大家可以自选一张图表仔细观察，看好后可以跟好朋友换一张再观察。（教育意图：引导幼儿重温并拓展上一次活动关于统计与表征的经验。）
幼儿观察图表，教师巡回了解情况，并视情况进行个别指导。
提示语2：你看了哪张图表？看到了什么？（教育意图：引导幼儿通过观察获取有用的信息。）
请4个幼儿分别介绍四张图表，教师在过程中随机提问，引导幼儿运用已有经验快速查找相关信息。例如：“图表中，预报名人数第二的是哪个社团？”“人数倒数第三的是什么社团？”“有没有预报名人数一样多的社团
与幼儿一起总结？”：①四张图表都反映了这次大班小朋友进行社团预报名的情况；②第一张图表最直接，把每个社团预报名的人数清楚地显示出来，但不认识数字的小朋友看不懂；③第二、第三张图表可以通过比较长方形的长短，了解每个社团预报名人数的多少，从旁边数轴的数字还可以看出具体的人数；④第四张图表最难，需要把饼图中不同的色块，跟下面社团标识旁小方块的颜色对照起来看，才可以看出哪个社团人数多，哪个社团人数少。
（2）从数据中分析可能存在的问题
提示语：从这四张图表中，你们有没有发现可能影响我们选社团的问题？（教育意图：引导幼儿通过对多组数据进行综合分析，发现可能存在的问题，为社团正式报名提供参考。）
与幼儿一起总结：每个社团最多只能报18个人，但“乐高社”和“时装社”预报名的人数已经超过了18人，有些小朋友可能会报不上名。
3.应用数据，制订对策。
（1）独立思考，制订对策提示语：这是一个大问题！从预报名情况看，想参加“乐高社”和“时装社”的人很多，有些小朋友可能会报不上名，怎么办？请大家一起想办法，并把想到的办法画在记录纸上。（教育意图：利用记录纸让幼儿在同一时间、同一空间内进行思考，培养独立思考和创造能力。）
请画好的幼儿陆续把记录纸贴到黑板上，鼓励幼儿相互阅读、轻声交流。
（2）交流分享，梳理经验
提示语：你发现了什么好办法？请给大家介绍一下。（教育意图：通过介绍同伴的办法，学会欣赏他人，并不断丰富自己的经验。）
注意：①在幼儿介绍好同伴的方法之后，可邀请设计者谈谈自己的意见，以此激发生生互动；②将类似的方法归放在一起，便于幼儿观察并梳理、总结经验。
与幼儿一起进行总结（幼儿没有出现的方法不做强求）：今年，想参加“乐高社”和“时装社”的小朋友特别多，报名难度会很高。但是，我们并不气馁，想出了各种各样解决困难的办法：①早点到幼儿园，先报先得；②事先准备好几个选择，如果第一选落选，当机立断抢第二选，也可以选到蛮不错的社团；③可以直接选人数不多，自己也比较喜欢的社团，这样可以一下子选中；④如果报名人数很多，可以向老师申请开设两个相同的社团。
（3）关注生活，提升经验
总结：统计出社团预报名的人数，可以让我们事先做好准备，制订好应对办法，帮助我们选到合适的社团。其实，在我们的身边有许许多多的数字，这些数字里隐藏着许多有用的信息，如果把这些数字都利用起来，可以帮助我们解决许多问题，大家可以去试一试。
（1）回应时代发展要求。大数据时代，海量的数据通过数字、文字、图像、视频等各种符号，记录、鉴别和表达着关于客观事物的种种信息；信息以数据为载体，数据以信息为内涵，充斥着日常生活的每一个角落。数据，已然成为现实生活中避无可避的重要元素，对于幼儿也不例外。为此，以“选社团”为抓手引导幼儿关注身边的信息，力图通过幼儿的思考与实践，逐步培养其初步的信息意识和能力，有助于为幼儿从容面向未来社会打下扎实基础。
（2）关注幼儿真实问题。聚焦幼儿在“选社团”过程中的“真实”问题，将热门话题转化为课程资源，引导幼儿思考“选社团过程中有哪些数据”“怎么应用数据做出选择”等，支持幼儿通过收集、整理、分析和应用信息，选到合适的社团，从而有效回应幼儿内在需求，切实支持幼儿发展。
（3）建构整合开放的课程内容。此系列活动内容涉及科学、社会、语言等多个领域，与幼儿在选社团过程中的调查、谈话、实践等形式多样的活动有机结合、相辅相成，针对性强、机动性强，充分利用幼儿在活动过程中的生成性资源，使各类高低结构的活动有机形成一个整合开放、动态生成的系统，激励幼儿在过程中不断思考、探索和实践。
（4）不同的活动、相似的内容，帮助幼儿在螺旋往复中建构经验。抓住幼儿的学习特点和发展规律，有目的地在真实情境中重复呈现相似的内容，让幼儿在重复的情境中学习和建构。比如活动1，让幼儿统计并表征本班幼儿预报名情况；活动2，呈现大班全年级幼儿预报名的各种统计图表。同样反映幼儿预报名情况的统计与表征，前者为本班幼儿，由幼儿自主统计和表征；后者为全年级幼儿，由教师统计和表征，类似但不完全一样的内容，促使幼儿在已有经验基础上不断建构新经验，有效地支持幼儿解决重点问题、构建核心经验，并在螺旋往复的过程中开展深度学习。
（1）以“真实”驱动幼儿发展内需。以“选社团”为“真情境”，以“真问题”为教学内容，以幼儿在选社团过程中生成的“真数据”为资源，以“真实”激发幼儿学习的内驱力，引导幼儿主动且有深度地学习。
（2）以“记录”激发幼儿独立思考。以“记录”方式让幼儿独立地统计与表征各社团预报名人数，设计并制订“报名难”问题的解决方法，为所有幼儿在同一时间、同一空间内创设独立思考与表达的机会，较好地提高了集体教学活动的效率。
（3）以“多样”支持幼儿建构经验。提供“照片墙”“柱状图”“饼图”等，引导幼儿在多样化的图表中寻找有意义的数据，并进行统计和分析；创设“海选今年开设的社团”“社团预报名”“社团正式报名”等类似但不完全一样的情境，抓住幼儿学习特点，以“多样”“重复”支持幼儿建构经验和创生意义。
（4）以“分享”激励幼儿丰富经验。“交流分享”是集体教学活动中常用的手段，往往以幼儿介绍自己的经验、方法为主。此次系列活动有意让幼儿介绍同伴的表征方式、解决方法等，不仅是为了更好地调动幼儿兴趣、发起生生互动；也是为了促使幼儿通过解读同伴的方法，进一步丰富自身经验；更是为了让习惯于自我中心的幼儿，学习关注同伴、欣赏同伴。
本文系上海市教育科学研究项目“支持幼儿核心素养生长的园本评价实践研究”（项目编号：C2022091）的阶段性实践活动。
本文刊登于《早期教育》（教育教学）2023年1月，欢迎转发至朋友圈，如需转载，请注明出处。
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策划 | 早期教育媒体融合发展部
文字编辑 | 早期教育 顾丽娅
微信排版 | 早期教育 孙佳铭
作者单位 | 上海市中国福利会幼儿园
