新中街东棉花联盟幼儿园（20161103）

看！我们的男教师，阳刚的团队，阳光的团队，智慧的团队。为了孩子的成长，他们不懈努力。幼儿园为他们搭建各种学习平台，促进他们专业成长。

近日，在海淀教研室带领下把41位男教师请进园里，共同开展了”关注幼儿本真游戏，共同促幼儿健康成长”专题研讨。

相  识

体验式热身游戏给老师们带来快乐感受的同时，引发深入思考：”什么样的游戏孩子爱玩？什么样的游戏能让孩儿们玩出智慧，玩出精彩！”

互  学

带着问题，男教师们走进班级。

1、观察：幼儿游戏活动中深度学习多，还是浅层的多？

2、材料：投放什么？如何投放？引发幼儿深度学习。

3、指导：在游戏中教师何时介入，如何提问？

我园三位男教师分别对幼儿的搭建游戏、动漫制作游戏、体育游戏进行实践展示。

共  研

新中街做课男教师率先进行反思

观摩活动后，教研员引领大家针对”区域活动中教师观察与指导策略”开展小组讨论。

研讨问题

1、如何从观察幼儿游戏中获取教育信息？

2、教师何时适时介入幼儿游戏给予适度指导？

3、怎样进行有效地区域评价促幼儿发展？

新幼做课的3位教师结合研讨进行经验梳理：

1、游戏的智慧源于亲切的交流，尊重幼儿的兴趣，激发引导幼儿在游戏中的探索与深入思考。

2、有效的指导源于认真的观察，观察可让我们了解幼儿游戏的真兴趣和真需求。

3、当幼儿遇到问题时，把问题抛还回去，创设包含问题的游戏情景，引发幼儿思考。

积极的研讨氛围中每个人都畅所欲言！

在与幼儿交流中，老师们更加感受到幼儿在游戏中自主、专注、持续探索、愉悦情趣。

看课老师评价：”教师借助幼儿确定的游戏情境，引发幼儿情景学习——在哪里用，就在哪里学习”，促幼儿在真游戏中获得发展。

园长引领教师从幼儿兴趣入手，”你从幼儿哪些行为表现看出兴趣性？”在游戏中教师要他们的支持者、合作者、引导者。

看课教师评价：老师的指导，都是观察于先，引导幼儿自己发现游戏中问题，引导幼儿自己解决，这样的游戏孩子是深度学习。

共  识

1、区域游戏中的深度学习是幼儿主动、理解的学习。

2、为幼儿提供自主探究，运用经验，思考和创造的空间，引发深度学习。

3、投放材料应调动幼儿充分想象力。

我园的男教师团队在与同行研讨中碰撞出智慧的火花，并不断助推幼儿健康成长！

文章转载自微信公众号：新中街幼儿园