【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 昨天与老师讨论表演游戏。在听取老师发言过程中，柠檬君认为教师对幼儿的表演游戏存在两个“错误认识”： 1.表演游戏存在于固定时段，是在教室、表演室发生的。 2.教师要促成完整的表演游戏。 柠檬君提出：教师要打破成见，回归到幼儿真实的游戏状态，要走进户外活动、室内表演游戏认真观察。 就柠檬君日常的观察来看，发现：表演游戏，片段地、随时发生在沙水游戏、建构游戏、角色游戏等游戏之中。柠檬君曾经观察到四个女孩子在户外搭建一辆“南瓜车”，搭建好后，灰姑娘去参加舞会的故事片段开始出现，“灰姑娘”一坐上“南瓜车”不舒服，或者倒塌了重新搭建和调整，从表演游戏中抽离出来重新回到建构游戏中。角色游戏过程中，幼儿会出现童话故事中的对话和角色。在沙水游戏中，幼儿在特定的场景下，会唤醒已有的“故事”，出现自言自语的想象性的表演游戏，也许是一句话，持续的时间很短。 如果幼儿在固定时段进行表演游戏，也往往很难做到“完整”。追求完整在舞台表演中可以实现。 小班、中班幼儿的表演游戏往往与角色游戏交织在一起。 幼儿会随时切换自己的游戏。教师要跟踪观察幼儿一段时间，了解幼儿目前游戏的真实状态，才能发现问题，找到研究的方向。 柠檬君认为各种游戏的分类，是为研究所用，但幼儿的真实游戏状态是各种游戏的混杂，幼儿会根据特定的场景、环境、“一句话”唤醒已有的经验，自然而然地“表演”出来，往往是片段的、短暂的。 文章转载自微信公众号：柠檬君科研坊 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
