【前言】
2019年度幼教盛典“游戏活动中的艺术创造力”进行至第二天，我们进入了园所探访篇。
快跟着小编的脚步一起来逛逛幼儿园~
01
逛逛幼儿园
上海市浦东新区金囡幼儿园
走进浦东新区金囡幼儿园，感受“向着美好灿烂成长”的办园理念。
伴随着德彪西悠扬的《月光曲》，欣赏美术与音乐融合的园所环境。
“我的墙，我的画布，我的想法，看到的、听到的、闻到的、触摸到的，都是我的……快乐、自由、无边无际……这就是我。”
观摩大班美术欣赏活动《八骏图》后，孩子们将作品送给亲爱的客人老师。
曹莉萍园长专题交流《悦赏乐创 灿烂生长》
什么是幼儿欣赏性学习活动？
根据幼儿的认知需要、经验基础和学习特点，以充分多元的欣赏体验为基础，打破音乐、美术、文学固有学科的领域和界限，有效整合各类可欣赏的事物内容，引导孩子领略欣赏，理解体验和创造表达，促进幼儿欣赏能力和审美需要。
为什么要做幼儿欣赏性学习活动？
“重接受学习，轻欣赏学习；重认识经验获得，轻美感、情感体验；重单项欣赏，轻综合欣赏”的幼儿欣赏教育现状遗失了艺术教育的本质。艺术失去了美感，失去了情感体验和它的趣味，孩子的创造性就有所折损。
老师在活动中确认了“百人百解”的理念，每个孩子都能在活动中得到自信、满足。早期的艺术培养会让孩子用欣赏的眼光看世界。
如何开展幼儿欣赏性学习活动？
回归艺术教育的本质。基于儿童立场，把握好艺术独特性，激发孩子的创造性。
感知与叙述，为“百人百解”奠定基础；分析与解释，为孩子的“百人百解”跨界表达给予充分支持；评价与创作，让孩子知道我能行。在国际竞争力平台中发出中国声音。
感谢金囡幼儿园，把孩子视如金子般珍贵，在艺术浸润和人文滋养中让每一个孩子灿烂成长。
上海市宝山区青苹果幼儿园
展示主题：《基于儿童自主的个别化学习》
走进青苹果，所有的迎宾、签到、指引全由幼儿园小朋友完成。
表格上要填写的东西还不少，小小管理员很耐心地用小手指在表格上为参观的客人老师指点：“单位写这里、姓名写这里……”
温馨的大厅，给人安静和舒适的体验。
另一边就是幼儿园目前的主题环境创设“农场节”，仔细看，里面还有小朋友对农场的“理解”：动物、谷仓、农田与篱笆。
转角遇见大师，不仅有用综合材料组合的巨幅梵高《星夜》。
还有小朋友们的临摹作品，不得不说，孩子画得更有趣味。
走过大厅，转角有点暗，聪明的老师们利用灯光、剪影为大家营造了一个光影小世界。
走廊里的“乐队的夏天”。
贴近生活与自然的小班
趣味横生的中班
中班的孩子都沉浸在有趣的角色里。
我能想到最开心的事是，和小闺蜜一起做面条。
这是一个甜蜜的事业：做水果糖。
做好的水果糖，都包装好了藏在小柜子里。
建构区角的小工程师，一起设计、一起建房子。
房子塌了也没关系，多尝试几次，我们一起找方法。
小小寿司店，小朋友很自豪地说，这里的寿司都是她做的，而且非常美味。
孩子们自创的“花生瓜子汤”，怎么样？都没尝过吧！
青苹果幼儿园还为老师们展示了个别化课程的生成，以及其中有趣的小故事。
其中最让小编有感触的是一位小班老师的案例分享：老师为孩子们创设了一个夏天吃冰饮的游戏，被一个小男孩焘哥“无情”地diss了。
焘哥说：“这个棒冰摸上去一点都不冰的。”
这不就是《皇帝的新衣》里那个敢说真话的小孩吗？老师听了他的话，还就真的“认了怂”，向园里申请买了一个小冰箱，大家一起做真的冰饮。
把幼儿园的游戏变成真生活，在真的生活里做活教育。小编只想为“认怂”的老师点个赞！
短暂的观摹看得可真是不过瘾，阳光渐渐升高，到大楼前留个影，说好一起做在教育路上求真的好幼师！
02
聊聊幼儿园
上海市闵行区景谷第二幼儿园
课程对孩子成长的意义到底是什么呢？
来自上海市闵行区景谷第二幼儿园的周莉园长在本次的会议中分享了园本特色课程《化大形于无痕，润童性而绘色》。
通过详细的案例和故事娓娓地与大家讲述着园本特色的形成和特色发展的探索之路，介绍了打造和构建“立自然之真，启色彩之蒙，寻灵性之慧”园本课程理念的漫长旅程。
在分享中，通过不同的形式让在座的老师更加直观地感受景谷二幼八年“快乐玩色彩”实践的丰硕成果。
周莉园长表示：所有的特色其起始于终极，都应该以孩子的发展为根本。
园长通过视频向我们分享了每年一度的“色彩嘉年华”盛况。色彩、创意和孩子们欢声笑语，感染了在座的所有老师。
上海市普陀区金宝幼儿园
马拉古奇教授在他的诗中形象地说：“儿童有一百种语言，一百个想法，一百种思考、游戏和说话的方式。”影响着全世界学前教育工作者的瑞吉欧.艾米莉教育体系，孕育着强有力的教育理念，但是在不同文化背景中，“如何将瑞吉欧本土化?”“以瑞吉欧为主导的方案教学到底怎么做？”
上海市普陀区金宝幼儿园的 Kathy园长就方案教学中如何实施和老师们做了详细的介绍，通过一个个源于孩子自发的案例中向我们阐述适合我们中国孩子的“瑞吉欧”。
如何确立方案，方案的发展和方案的结束中我们可以看到，金宝幼儿园的老师在与孩子共建的过程中，充分尊重、信任儿童，相信“儿童是最有能力的学习者”，在游戏中，发现为，探索问题，逐步构建新的认知用艺术的语言去自由表达。
大家对Kathy园长的分享回应非常热烈，也引发了老师们很多的好奇与思考。
问题一：如何引导孩子更自信去表达？
在环境中，老师角色不是权威的角色，角色就是互相尊重，必须站在和孩子一样的高度，先想想，先听听孩子怎么说，让孩子有表述自己的机会。当老师把自己角色掌握好，孩子会慢慢喜欢和你说话，会很有自信表达。
问题二：方案教学有时间设定吗？
很多方案其实是交错的、大小融合在一起的，会生成很小方案。方案的长短是老师和孩子自己走出来的，以孩子的兴趣点为中心，如果孩子没有兴趣点，该收还是要收掉的。
干货满满的分享让在座的老师们忍不住拿起手机记录下每一个精彩瞬间！
说在最后
教育可以是课程，可以是游戏，也可以是孩子与老师共同走过的一段道路。从孩子的兴趣点出发，凡走过必留下痕迹，孩子一定会得到东西。
思考
在游戏中教师如何信赖孩子？
如何让老师和孩子“共同成长”？
2019年度幼教盛典最后一天，
必将更加精彩，
我们下篇报道继续为您呈现。
敬请期待哦！
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