心急的大人们总是担心
孩子的人生会输在起跑线上……
究竟孩子的绘画发展水平到了哪一阶段？
大人的期望有没有超出了孩子的能力呢？
请认真阅读此文哦！
儿童早期绘画发展阶段
?涂鸦阶段 ?
( 1.5~3.5岁)
从无控制的乱线涂鸦逐步发展成有控制的命名涂鸦，线条代表了特定的含义。
?象征阶段 ?
( 3.5~5岁)
用线条和简单图形的组合来表征自己所感知过的事物。
?图式阶段 ?
( 5~7岁)
能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。
?涂鸦阶段 ?
涂鸦阶段的儿童，在乱涂乱画时极为专心，并经常接二连三地作画。
他们仅用一支画笔，一张接一张地画，并不注意颜色，也并不想要换其他颜色画。
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无控制的涂鸦
幼儿刚开始涂鸦的时候，多是以肩为运动轴心的杂乱涂鸦。
由于此时肌肉控制能力较差，动作还不协调，画的线条横线、竖线、斜线、弧线、点参杂在一起。所以画面显得很“杂乱”，并且很难从中看到线的起始点。
3岁女孩涂鸦作品
为什么孩子会在纸上重复地画那些毫无意义的线条？
涂鸦为幼儿提供了感受肌肉运动快乐的机会。
孩子们感到有趣的不仅是愉快的机械运动，还有自己能做在纸上留下各种痕迹的惊奇。
小贴士
在这一阶段成人不要急着问孩子“这是什么”、“那是什么”。
如果他们涂得很兴奋、很大胆，成人可以为他们提供较大的画纸，以满足他们的涂鸦兴趣。
2
有控制的涂鸦
幼儿会过渡到以肘为运动轴心做左右移动，这时画面中的线条表现出了一定的方向性和秩序性。
大部分幼儿发现自己的眼、手能协调配合，手中的笔运用得较为自如。他们在纸上开始画出各种封口及不封口的圆形、复线圆圈、涡形线等。
3岁男孩涂鸦作品
画的是长颈鹿（左边）和一只小猫（右边）
3岁女孩涂鸦作品
“一个男人正在除草。”
旋转的线条代表了除草的动作、马达的噪声。
小贴士
成人可适当地引导幼儿多画一画封闭圆，但还是要以幼儿的自由涂鸦为主。
幼儿的“命名涂鸦”往往伴随着“有控制的涂鸦”同时产生。
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命名涂鸦
随着幼儿自我意识与认知能力的发展，其符号思维开始出现。当有一天，幼儿在涂鸦时开始对着自己画的东西说故事，可以肯定他已进入了涂鸦的命名阶段。
在命名涂鸦期，幼儿能够为自己的涂鸦线条进行丰富的命名。这时我们要好好保护和鼓励他们的这种宝贵能力，并通过丰富他们的生活经验等方式，来培养他们的这种能力。
3岁男孩涂鸦作品
“老师教我游泳，这个是我，
那个是老师，圆圈是游泳池。”
小贴士
在这个过程中，成人要让幼儿尽情地、大胆地涂鸦，切记不要以成人的审美眼光去限制他们或打击他们的情感表达。
成人可以抓住时机引导幼儿把自己对作品的命名说出来，以锻炼他们的语言表达能力、情绪表现能力和情感沟通能力。
并将幼儿有趣的故事用文字的形式记录下来。
?象征阶段 ?
此阶段的幼儿能凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象。
所画的形象只是一些简单的符号和标记，看不到完整的形象，与生活中真实的物体相距甚远，仅仅具有象征性的意义。
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早期象征阶段
这个时期的幼儿已经能够将基本形状结合在一起构成形象。由于知觉的不完善并缺乏综合概括能力，所画物体缺乏完整性。
常常以娱乐为动机在游戏中作画，配以语言补充画面中没能表现出来的意图。
这一时期所画的“蝌蚪人”只有圆圆的头、单线条表现的手和脚，或加上或写特别注意到的细节，如纽扣、头发、眉毛等。
《优师教研》晨光版
托班 第二学期《元宵节》
幼儿作品
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中后期象征阶段
这个时期，幼儿已掌握了较多的基本图形和线的组合，已能不断地构成新的图形，描绘的事物也越来越广泛。
幼儿开始选择自己喜欢的颜色来表现物体。五颜六色是这一时期幼儿作品中色彩的特点。
“蝌蚪人”从原先的缺少躯干、缺少手臂逐渐发展完善并丰富起来。
《优师教研》晨光版
中班 第一学期《借圆想象》
幼儿作品
《优师教研》晨光版
中班 第二学期《拖色借形想象》
幼儿作品
小贴士
成人千万不要操之过急,要求孩子很快能画出有具体想象很“像”的画来。
不能用自己的审美标准去评判幼儿，如规定太阳要用红色来画、树叶要涂成绿色等。
而应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。
?图式阶段 ?
这个时期的幼儿视觉感受性又有提高，手部的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。
幼儿已能通过颜色的明暗、夸张的表现手法等反映心里的感受。
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早期图式阶段
在早期图式阶段，还保留有象征期的绘画特点。随着儿童认知的发展和手眼的逐渐协调，画中的独立形象开始出现融合的趋势。
《优师教研》晨光版
大班 第一学期《娃娃运动会》
幼儿作品
2
后期图式阶段
幼儿已能用流畅的线条表现物体的整体形象，并用一些细节表现物体的基本特征。如人物的服饰、发型，表现车子除了的车头、车身、车轮等基本结构以外，还能表现车身上的广告、车灯等细节。
《优师教研》晨光版
大班 第二学期《写生：交通工具》
幼儿作品
《优师教研》晨光版
大班 第二学期《写生：鸟》
幼儿作品
薛文彪老师
著名儿童美术教育专家
上海现代儿童美术馆馆长
优师教研美术教育中心 创意总监
专家
建议
1.经常带领幼儿参观画展及外出旅游。拓宽知识与视野。使幼儿在潜移默化中接收美的熏陶。
2.鼓励幼儿自主的表现与创造。为幼儿准备一本速写本，经常进行写生活动。并记录下写生的时间、地点。这对幼儿而言是一种十分宝贵的积累。
3.提供适合幼儿感受与欣赏的内容。
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经典艺术作品
毕加索《镜前少女》
米罗《女诗人》
吴冠中《狮子林》
朱德群《万绿丛中一点红》
2
民间艺术作品
剪纸艺术
皮影艺术
民间泥塑艺术
农民画艺术
3
原古艺术作品
拉斯科岩洞 壁画
彩陶
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幼儿作品
小班幼儿作品
中班幼儿作品
大班幼儿作品
大班幼儿作品
读懂孩子的画，才能理解孩子的心。
正如艺术教育家维克特·罗斯菲尔德所说：“绘画、涂色以及构建的过程，是儿童将环境中多种多样的元素整合成一个有意义的整体的复杂过程，在选择、解释和改造这些元素的过程中，儿童呈现给我们的不仅是一幅幅图画，而且还是儿童自己的一部分。”
想象力
比知识更重要
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