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本文刊登于《保育与教育》杂志2023年第5期
作者：北京市第一幼儿园 张昊歆
郭豆豆 文/图
东方娃娃 出品
每个幼儿都有自己的昵称，这些昵称背后也凝聚了父母及家人对自己的爱。伴随着这一声声亲昵的呼喊，幼儿在不知不觉中也逐渐长大了。
绘本《我的名字》色彩温暖和谐，情节简单、重复又颇有趣味，借助不同动物的典型特征为我们展现了一个活泼可爱的小女孩的日常生活。在故事结尾，作者用“小宝贝入睡”的情节表示一天的结束，让读者在层层递进的情节中感受到家人对小女孩的浓浓爱意。
我们以此为素材设计了戏剧活动，借助戏剧游戏与讨论等方式，引导幼儿体会昵称与个人特点的关系，感受家人对自己的温暖与爱。
1. 理解故事内容，知道不同昵称与小女孩在不同场景中的联系。
2. 能根据不同场景，尝试用表情、语气、动作表现自己的情绪和样子。
3. 喜欢阅读故事，能通过故事感受到与家人相处的温馨与温暖。
物质准备：活泼、可爱的轻音乐和温馨、柔美的轻音乐，绘本《我的名字》。
经验准备：知道自己的昵称（小名），了解昵称的意思；有丰富的绘本阅读经验，了解绘本的基本结构（如封面、扉页、封底、正文等）。
一、游戏引入，引发对昵称的兴趣
师：小朋友们，你们有小名吗？
师：今天请你们用自己的小名玩一个有趣的游戏。
游戏玩法：教师请幼儿围成一圈，按顺时针或逆时针顺序轮流说出自己的小名并用合适的动作表现出来，每当一个幼儿表演完毕，其他幼儿一起重复这个幼儿的话语和动作，直到所有幼儿全部完成。
【说明】鼓励幼儿借助表情、身体动作介绍自己的小名，能吸引幼儿的注意，调动幼儿参与活动的积极性，起到暖场、预热的效果，还能让幼儿在温馨、快乐的游戏中对接下来的活动充满期待。
二、阅读与表演，理解故事内容
1. 观察封面和扉页，猜测故事情节。
教师播放绘本 PPT 的封面。
师：刚刚我们都介绍了自己的小名，今天为大家带来一个关于名字的绘本故事。看看封面，都有谁？
师：除了大人和小朋友，你还看到了什么？
师：你觉得他们为什么会出现在书的封面呢？
教师播放绘本的扉页 PPT。
师：我们在封面就发现了这么多角色，那你知道最主要的角色是谁吗？打开扉页，你看到了什么？她在做什么呢？
师：这个小女孩说自己有很多名字，这是为什么呢？我们一起来看看吧！
【说明】通过提问引导幼儿关注封面信息，激发他们的阅读兴趣；引导幼儿关注扉页的信息可帮助他们明确故事主角。在扉页画面中，温暖的橘黄色、小朋友手持生活用具的动作等，无一不展现着人物松弛而舒适的状态。观察扉页不仅能锻炼幼儿的读图能力，更能帮助幼儿带着期待和思考开启绘本阅读之旅。
2. 集体阅读故事，自由表演情节。
教师播放绘本 PPT 第 2~5 页，朗读文字，带领幼儿初步熟悉故事节奏。
师：猜一猜，为什么小女孩说自己叫小公鸡呢？
师：画面中的小公鸡在做什么？请你们学一学。
师：当你早上起床的时候，爸爸妈妈会叫你什么名字？你是什么样子的？
教师依次出示绘本 PPT 第 6~29 页，请幼儿边阅读故事、边大胆表现相应的故事情节。
【说明】这本绘本节奏性强，每两个跨页都是围绕一个名字展开，阅读过程中，教师可先请幼儿观察、模仿画面中人物的动作与表情，结合自己的生活经历合理猜测小女孩被叫该名字的原因。随后翻页请幼儿验证猜想，体验阅读和表演的乐趣。过程中，教师可引导幼儿结合自己对画面的理解，大胆表达阅读感受。
3. 戏剧游戏：我是谁。
师：你们在做某些事情的时候会不会特别像一只动物呢？是在做什么事情的时候？你变成了哪种动物？
师：我们一起玩一个游戏，名字叫“我是谁”。游戏过程中，每当我说出一个生活情景，你们就要变化出符合角色的小动物。比如我说“当我生气的时候”，你们会模仿谁呢？
幼：小狮子！
师：说“当我做事慢吞吞的时候”呢？
幼：我们可以变成小蜗牛！还可以变成小乌龟！
师：好的，当背景音乐一响起，我们的游戏就要开始了。
【说明】阅读绘本后，教师借助提问鼓励幼儿结合自己的经验合理想象自己做某些事情的样子，并模仿特征与之相似的动物。需要注意的是：教师应鼓励幼儿发散思维，敢于尝试不同的想法并大胆表现。当幼儿积累一定经验后，再展开戏剧游戏。游戏过程中，幼儿对不同情境做出的不同反应没有对错之分，有自己的想法并能大胆表现即可。
4. 播放音乐，讲述故事结尾。
教师播放绘本 PPT 第 29~33 页。
师：故事中的小女孩有这么多名字，你们觉得她最喜欢哪个呢？我们一起来听听她怎么说吧！
师：你们看，小女孩和谁在一起？她们在做什么？猜一猜，她最喜欢的名字是什么？
师：为什么她喜欢“小宝贝”这个名字？当听到家人叫这个名字时，你心里有什么感受？
【说明】该部分作为尾声，将整个故事推向高潮，也借由“小宝贝”这一称呼，进一步展示出小女孩与家人间的浓浓爱意。教师在阅读时应特别注重语气、语速的变化，给予幼儿充分感受和思考的时间。
5. 欣赏绘本封底，重温每个昵称背后蕴含的情意。
师：小女孩要睡觉啦，她身边还有谁呀？看到这个画面，你有什么感觉？
【说明】通过欣赏、讨论封底，再次感受小女孩与家人间的爱与温暖。理解小名带给人的力量和感受，鼓励幼儿挖掘这些昵称背后的情感。
三、畅聊自己的昵称故事
教师播放温馨的轻音乐，引导幼儿与同伴交流自己的各种昵称。
师：你们都有哪些小名？平常爸爸妈妈、爷爷奶奶会叫你什么？你最喜欢哪个名字？
师：当你听到他们叫你喜欢的小名，你有什么感觉？
师：今天我们听到了很多小朋友的小名，现在请你们跟随音乐轻轻走到你喜欢的小朋友身边，和他们讲讲你的小名的来历，说说小名背后的温暖故事吧！
【说明】这一环节既是绘本故事的延伸，又能调动幼儿的生活经历为后面续编故事做铺垫。让幼儿在相互分享中，进一步感受身边环绕的温情和力量。
亲子活动：鼓励幼儿回家后和家长交流自己的名字及其含义和背后的故事，感受家人的爱。
阅读区：投放绘本《妖怪偷了我的名字》《我的名字》《我的名字克丽桑斯美美菊花》等绘本，供幼儿自主阅读。
语言区：幼儿结合自身的生活经验，在语言区根据绘本的线索绘制《我的名字》绘本。
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