入学准备：我是时间小管家

时

间

感受时间活动后，幼儿比以前珍惜时间了。有的认为时间就像沙漏里的沙子，不管在做什么，它都会一刻不停地流着，在我们不注意的时候，沙子流完了，一段时间就过去了；有的认为时间像流水，如果不爱惜时间，时间的脚步就会白白地走过；有的认为如果我们做事争分夺秒，就能在规定的时间之前完成任务，就是“打赢”了时间。意识到时间的宝贵后，很多幼儿带来了沙漏，用沙漏来倒计时，并想方设法抢在沙子漏完之前完成任务。同时，幼儿更关注时钟了，活动之前看一下时间，活动之后再看下时间。

有一天，乐乐突然说：“老师，我喜欢上幼儿园，不喜欢在家里。”问其原因，他说：“我被妈妈催得烦死了。”为了进一步了解事情缘由，我赶紧和乐乐妈妈联系，她说：“每天都是鸡飞狗跳，穿衣服、刷牙、吃饭、拿上幼儿园要用的东西，都要催……家长着急忙慌，孩子慢慢悠悠。晨间如果拖沓，上学、上班就会迟到，接下来的工作就要押后……一天的计划就会被耽搁。”

随后，教师把家长的感受告诉幼儿，并提出问题：你们都有各自的难题，要如何解决呢？通过交流，幼儿发现：自己在园有一日时间规划，知道什么时候做什么事，但在家里是听家长的，所以总是被催促。于是，教师建议家长和幼儿一起规划“我的一天”，明确各个时间段要做的事情、每件事情要花的时间，让幼儿学做时间的主人。

规划时间后，幼儿会主动设好闹铃，早上听到闹铃会立即起床……做每件事前都会看看截止时间，也会有意识地控制自己不走神，密切关注自己的速度，争取在规划时间前完成任务。规划时间让幼儿自觉改变拖拉习惯，提高活动效率，他们自主管理时间的能力显著增强。

过了一段时间，有家长反映，幼儿在家里磨蹭、拖拉现象又出现了。为什么幼儿在家和幼儿园的表现不一致呢？原来家长为幼儿报了不少培训班，周末除了上培训班，还要弹琴、做算术、写拼音……这是幼儿用拖沓的行为表示抗议。

有没有可以自由支配的时间，是衡量一个人生活质量的关键。当幼儿连节约下来的时间都不能自由支配时，也只能用磨蹭来消极对抗家长给予的压力了。

对此，我们立即组织了“科学进行入园准备”的家长活动，请家长倾听孩子的心声，提醒家长不要因为自己的拔苗助长，让本来已初步建立了时间观念的孩子为对抗超额的学习负担而“习得性拖沓”，并向家长通报了国家幼小衔接新举措：小学第一学期为适应期，相当于学前班，会适当放慢教学进度，降低教学难度。家长要做的不是让孩子提前学习小学内容，而是配合幼儿园从身心、生活、社会、学习兴趣和能力上让他们做好入学准备。

活动结束后，幼儿和家长一起重新制订了家庭时间表，规划涵盖学习、运动、游戏三部分。但是，幼儿又有问题了：提前完成了学习任务，节约下来的时间怎么办？有幼儿说：“节约的时间存起来，做我们自己喜欢做的事情。”其他幼儿纷纷表示赞同，这句话似乎说出了他们的心声。

于是，大家商量做个时间储蓄罐，每天把节约的时间写在纸条上，放入储蓄罐，周末统计，节约多长时间就可以用这段时间做自己喜欢的事。

单位时间的长度，对每个人都一样，但单位时间内能做完多少特定的事情，于每个人又是不同的，了解自己的效率是科学做好时间规划的基础。活动中的沙漏、倒计时让幼儿感受到时间的流逝，感觉到时间并不是无穷无尽的。

培养良好的时间观念，学习科学管理时间不仅是幼小衔接的要求，也是幼儿终身学习和发展的要求。“时间小管家”活动通过让幼儿感知单位时间的长度，认识钟表，感知时间的不同意义，学习规划时间。培养时间意识的目的，不是挤占幼儿的一切时间提前学习小学内容。尽兴地玩，有效率地学，规律作息，这才是“我是时间小管家”活动的初衷。

但是，焦虑让幼儿园外时间“更忙碌”，事情做完了还有得做，如果课程活动让幼儿彻底变成了一个“学习”的陀螺，那这个课程就是无效的。所幸，在教师的努力下，家长认识到拔苗助长的危害，以时间储蓄罐的方式给幼儿留下了自由支配的时间。

只为这一点可以自由支配的时间，幼儿就发出了欢呼，足见幼儿的闲暇时间是多么的少。唯愿教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》里提出的“一年级学期为入学适应班，降低教学难度，减缓教学进度”尽快落实，家长能放下焦虑，把时间还给幼儿，真正让他们做自己时间的小管家。