你的班里有没有这样的孩子呢？如果有请效仿

我们说，父母爱子的拳拳之心总是让人感动的，但是不经意间，我们不合时宜的爱或许已经给孩子们造成了伤害，而我们却不自知。

今天和大家分享一位叫做小言的小姑娘的故事，她是一位今年九月份刚入园的小朋友。

初入园的小言，乖巧、懂事，不吵不闹，别的小朋友嚎啕大哭的时候，她却能忍住不哭，有时候还能帮助老师安慰其它小朋友，像个小姐姐。

偶尔有情绪低落想家的时候，她也只是眼泪在眼睛里打转却不会落下。看得出爸爸妈妈对她的教育很用心，一直在鼓励她勇敢、坚强，入园前两周情绪稳定，一切正常。

第三周小言因病休息了，第四周的第一天，别的小朋友基本上都稳定了下来，小言的情绪波动却明显很大，自早上一入园，就一直眼泪汪汪的，感觉憋的很辛苦。

老师抱住小言：“小言，如果想哭就哭出来，哭完我们再去玩。”

顿时，小言的泪水决堤般涌了出来，小小的肩膀剧烈的抽动着，宣泄一般大哭。

几分钟后，小言悄悄的告诉老师她想去玩玩具，老师放开小言，悄悄地观察她，此时的她，仿佛放下了什么包袱，平静的做着自己的事情。

这样的哭泣在一天中发生了三次，早中晚各一次。

第二天，小言的状况好像比昨天还严重，下午接园的时候，一看到妈妈的小言，就紧紧的抱着妈妈不肯松开，老师觉得这样的小言一定有什么原因，想一探究竟，于是老师约了小言妈妈。

通过交谈，老师好像明白了其中的症结。

如果说问题的症结正是爸爸妈妈的用心教养和鼓励、鞭策，您信么？

在不断的沟通中，老师得到了下面的信息。

小言有一个5个月的小弟弟，从小爸爸妈妈就总是鼓励她做一个坚强的孩子，不要总是哭哭啼啼，要勇敢，不怕黑暗、病痛、挫折，于是小言总是向着爸爸妈妈希望的方向努力。等小弟弟出生后，小言更是被耳提面命：你是姐姐要坚强、不能哭，要给弟弟做榜样。这个角色的扮演真是难为小言啦！

久而久之，小言的自控力越来越强，即使难过，也总是压抑自己，爸爸妈妈也觉得她很懂事。从小受到坚强教育的小言，恐怕自入园以来便一直压抑自己的分离焦虑，直到在老师的怀抱中痛哭一场，方才还原了孩童本色。

这样真的好么？

如果我们用这种“你要勇敢、坚强，你不能哭”等语言，让孩子内心的不快乐、恐惧等负面情绪得不到正常、合理的释放和宣泄，就是一种用语言束缚心灵的暴力。而对于像小言这样三岁左右的小朋友来说，哭泣是宣泄内心焦虑、表达自己低落情绪最直接的方式，是对身体有益的一种自我调节，然而小言不敢哭，她已经形成了哭是不坚强表现的潜意识，而且害怕自己的“不坚强”会不会引来大人的不满。

问题似乎找到了，老师开始了与家长漫长的沟通。

开始时并不顺利，小言的心理焦虑是更深层次的，而家长一直以为自己的教育是成功的。怎么办？

用事实说话，老师们请家长一起偷偷的观察小言的情绪变化。尤其是她不敢表达时候的表情和言行，被提醒的家长似乎逐渐能够从小言憋红的小脸上，感受到那份超越年龄的压抑和委屈。

用专业说话，老师找到关于孩子敏感期的相关书籍，一边给家长做工作，一边讲解一些例证，让家长了解孩子在成长过程中的心理、情感、情绪等的宣泄和需求。

老师和家长最终达成关于小言的教育者同盟，接下来就是一起制定教育策略和实施。

老师请求爸爸妈妈在家的时候要做到：多抱抱小言，鼓励她有情绪就发泄出来，不要压抑着。要强调弟弟是个小男子汉，以后是可以保护姐姐的，姐姐和弟弟是互相关心、互相爱护的关系等等。家长的教育观念转变了，好的教育效果指日可待。

而在班级里，老师则要求自己做到：

营造宽松民主的环境

为孩子们营造一种宽松民主的环境，师幼之间建立一种友爱、融洽的人际关系。教师对幼儿应充满热情和爱心，言语、态度和蔼、亲切，尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊，不随便训斥、体罚幼儿。

差异教育是最大的公平

允许孩子犯错误，并给予幼儿改正的机会。关心每一位幼儿的成长，不歧视，不偏见。对小言这样的孩子给予更多一点的爱。利用集体活动机会，帮助引导幼儿建立友好的同伴关系。

满足幼儿合理需要

人的动机是建立在需要的基础上的，当需要不能顺利实现时，常产生挫折感。所以，对于孩子们的合理需要，也不妨尽量满足。

给幼儿诉说的机会

不管是喜悦、委屈、还是愤怒，要给孩子们说活的机会。一旦孩子在成人的引导下，把内心真实的感受诉说出来，内心的压力也就减轻了许多。

通过小言事件，不由向更深处去研究幼儿心灵健康的问题。

关于“哭”这个事情

成人都爱用“无忧无虑”来形容孩子，其实并非如此，相反因为孩子承压能力较弱，更容易受伤、恐惧、焦虑。孩子处理这些情绪最好的方式就是哭。而当成人看到孩子哭时，就会使用成人的权威，粗暴地下令：“一、二、三，停！不许哭！”。

家长总认为幼儿好哄好骗，一块糖果，就可以让孩子破涕为笑，却不知幼儿情绪不稳定、易变的特点只是它的外在形式，这种经常被压抑的情绪，会对幼儿心理的健康发展埋下不良的种子。

家长成龙成凤的期望值

这是一个坑，一个坑了无数家长的大坑。有家长总会对别人家的孩子充满向往，也有父母希望把自己未能实现的夙愿强加于孩子身上，于是这些希望与向往便成为压在孩子精神上最重的枷锁。

家长不正确的教养方式

最常见的两种类型。

一是溺爱保护型。四五个成年人，供着一个小太阳，有求必应，过分地照顾、保护，使得幼儿的心理承受能力普遍偏低，听不得批评，吃不了苦，受不了挫折，心理脆弱，生存能力差。

二是强制粗暴型。虎爸虎妈型，这类家庭的父母对孩子过分严厉、简单、粗暴。家中父母就是法律，孩子有怨不能诉，消极情绪越来越多，终究不是一个好现象。

小言事件其实并非个例，我们究竟以成人的思维对孩子做出了多少不合理的评判？我们的一句“你真棒！”背后又有孩子多少的委屈与努力？我们常推荐父母、老师们去读“牵一只蜗牛去散步”，或许只有慢下来，我们才会有心情去观察孩子，才能从他们的行为中“窥探”到最真实、最值得关注的信息。

聊 聊 /

有些时候，家长并不是真的很懂幼儿心理，这个时候就需要我们幼师帮助家长们正确认知，共同教育好孩子。当然我知道，在教育家长这条路上，老师们面临着太多的阻碍，但是相信我，只要咱们有恒心，有耐心，有一颗真正为了孩子好的心，家长们会改变的！

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