近年来，“儿童曲库告急”“音乐教育资源不足”的现象已经被多次提出，但如何改善、解决并落地完成实践才是关键。在幼儿园音乐教学研讨中，我们有幸遇到许卓娅教授和她的团队，她们不仅“抢救”式整理了74首写给孩子的好歌，并将其转化出配套的幼儿园音乐教育活动方案——《写给孩子的歌：汪爱丽幼儿园音乐教育活动设计与组织》
南京师范大学出版社
宁谊文化出品
而这些经典作品，正来源于95岁高龄的汪爱丽教授。汪爱丽教授一生创作或翻译过超百首歌曲，相信很多老师都听过、唱过、教学过，但大家对这位德高望重的老前辈和她坚持的教育理念却并不熟悉。
本周四晚19点，我们就邀您与汪爱丽教授的学生——许卓娅教授的团队，共同探讨“在幼儿园音乐教育活动中，如何摆脱教学困境，寻找音乐活动的新思路”，敬请点击“宁谊文化视频号”预约收看。
汪爱丽老师是南京师范大学学前教育系的教授。也是陈鹤琴先生的学生。在我们的这个编写团队中，有的人是汪爱丽老师的学生，有些人是汪爱丽老师学生的学生，还有更多的人是汪爱丽老师的学生的学生的学生??????
我们这个团队中，有十多位年龄不同、学历不同，工作岗位不同的后辈学生，这一次聚集在一起，就为了做一件事情：将汪爱丽老师创作的幼儿歌曲编写出一部具有“传承”意义的专辑。
◎ 《写给孩子的歌：汪爱丽幼儿园音乐教育活动设计与组织》的编写团队合影。团队成员均来自早期儿童音乐舞蹈发展与教育研究中心。
在我们这些学生心目中，汪爱丽老师有着一颗随时都会感染周围人的“童心”。只要她一谈起幼儿园音乐教育，一谈起音乐，特别是一唱起那些耳熟能详的幼儿歌曲，她的全身就会立刻散发出一种暖洋洋的光芒。周围的人被笼罩在这光亮之中，不自觉地也会发出光来：会唱的人便陶醉地跟着唱啊唱，不会唱的人也会陶醉地跟着听啊听??????
在我们这些学生心目中，汪爱丽老师有着一颗随时都会激励周围人的“真心”。只要是幼儿园的孩子和老师需要解决的问题，她一定会持之以恒地坚持设法解决。
为此，在低幼歌曲极其缺乏的年代，她创作、翻译了近 300 首幼儿歌曲。《我上幼儿园》《我和星星打电话》《山谷回音真好听》《小熊过桥》等近百首脍炙人口的原创歌曲，滋养了一代又一代幼儿园教师们和他们所教的孩子们。
对于教科研工作，她也是一样地“凭真心而执着”。20世纪70年代，中国学前儿童音乐教育的“科学研究”领域，几乎还是一片未被开垦的“处女地”。她克服了重重困难，和幼儿园老师一起探索各种与幼儿音乐教育相关的未知问题，“幼儿音乐能力的发展”便是其中之一。
在我们这些学生心目中，汪爱丽老师还有着一颗随时都会打动周围人的“平常心”。我记得第一天作为汪爱丽老师的研究生去报到的时候，遇到了她的一位同事，这位同事对我说：“成为她的研究生，你真的很幸运。今后就好好跟她学做学问，学做人！”
对此，我还曾不止一次地提起过那个真正打动我的“做人”故事：在一个阴冷的刮着北风，下着雪粒子的冬天早晨。汪老师带着我一起到一所幼儿园进行儿童音乐能力发展测量研究。当她得知园长正在给全体老师开会的时候，便拉着我悄悄地退到了幼儿园大门外，并向面带困惑之情的我解释说：这样就不会对幼儿园的正常工作造成影响了。然后，汪老师和我在幼儿园大门外的风雪中站了半个多小时。
汪老师还经常提醒她的研究生和进修生们说：“我们讲话的方式要朴素，要让别人能够很容易听得懂。比如‘群体思维’，就可以说‘三个臭皮匠，顶个诸葛亮’；‘立体思维’就可以说‘凡事要多从不同的方面考虑考虑’”。“我们教科研工作者和幼儿园的关系，就像是蜜蜂和花朵，谁也离不开谁”。
有一次，汪老师的研究成果在一次公开分享之后，被别人抢先发表了。许多人为她“抱不平”。她却开心地说：“别人用了你的，说明他们觉得有用。他们写了，发表了，就有更多人知道了。有什么不好呢？”
其实，这就是“传播”！传播之后若有更多的人认同、使用并接着继续传播，这就有了“传承”的意味。说到传承，这些歌曲、教学方法、教学思想固然非常珍贵，但更重要的是，我们后辈幼教人更需要传承的是汪爱丽老师的精神品格，以及她的为人之道和治学之道。
汪爱丽老师今年已经是95岁高龄了，当我们带着刚刚才十几、二十岁的年轻幼教专业学生围坐在她身边，听她唱那些歌曲，讲那些关于歌曲的故事时，看到她依然像幼儿一样天真地舞动着双手歌唱，她的笑眸中似乎在一遍遍重复书写着一个大大的“爱”字。此时此刻，所有的人都似乎不知不觉地被融化在这爱的目光中了。
◎ 不同年龄的学生团队齐聚，共贺汪老师95岁生日快乐
感谢南京师范大学出版社·宁谊幼教，让人们有机会了解汪老师的作品、思想和品格。有机会让人们看到：众多学前儿童音乐教育工作者正在继承和发扬汪老师宝贵精神财富的道路上砥砺前行的身影。这就是我们用实际行动所做的传承工作。
汪老师自己作词作曲的音乐作品将近百首。我们经她同意，在这部书中精选了74首放在这部书中。并根据当下幼儿园音乐教学的实际需要，全部配置了教学方案，伴奏编配方案和伴奏音频。对于其中的部分作品，我们还专门配置了作品分析和汪老师自己讲述的创作故事等重要的教学支持说明资料。
◎ 创作故事、伴奏编配方案、教学方案、伴奏音频 | 左右滑动查看
同时，尽管“学习品质”、“关键经验”、“具身认知”、“任务分析”等概念词汇并非汪老师那个时代所常见学术话语，但我们的团队在本书编写过程中，通过认真研读汪老师本人撰写的音乐教学法理论书籍和她亲自设计的教学方案，在努力把握其核心思想和实践策略的基础上，
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一方面继承了其中的理论结晶，如：关注活动流程的游戏化和情境化；关注教学指导的情感性和创造性；关注幼儿思维的逻辑性和想象的拓展性；关注幼儿的生活经验和学习基础；关注学习与教学的渐进互动等基本原则和方法等。
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另外一方面，也采用了新的编写视角和表达方式：以“任务分析”为技术手段，为幼儿园教师提供了“任务渐进的阶梯式学习支架”。生成了具有“新时代”样貌的幼儿园音乐教育活动方案。
我们希望：通过这次团队的协同奋战，学生们能够为汪爱丽老师的95岁生日交出一份努力传承的作业，作为她的生日礼物！同时，也为全国的幼教同行们献上一份饱含我们对汪老师的崇敬和热爱之情的礼物！祝愿未来在我们的幼教领域中能够成长起更多像汪爱丽老师一样热爱工作和热爱生活的人！祝愿大家都能够幸福地成长，幸福地生活！！
文章转载自微信公众号：儿童游戏之家
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