区域游戏中的观察记录，有哪些要点，用什么方法做更有效。首先要清楚区域游戏中做观察记录的价值：
1. 观察记录是了解儿童、解读儿童的关键
2. 观察记录是教师实施有效指导的前提
3. 观察记录是反思自我、调整活动材料的依据
划重点：
1. 观察记录儿童是否在区域中开展真游戏。
儿童自己想要玩的、积极主动投入、专注持久、开放的游戏
2. 观察记录儿童是否在区域游戏中真正地学习与发展。
各方面经验的获得
（一）活动开始阶段的观察
观察幼儿是否会确定问题或目标，是否有想象和预期的行动，是否表达个人意图和兴趣，是否将意图变成目标等。
（二）活动过程中观察记录的要点
1.观察幼儿实施计划的情况（是否按照自己制定的计划行动）
2.观察幼儿选择材料的过程
3.观察幼儿使用材料的过程
（记录幼儿当时所处的环境；观察幼儿在何种刺激下使用该材料，比如教师建议、模仿他人、幼儿建议、随机、幼儿喜欢等；观察幼儿使用材料的时长。幼儿在操作材料的过程中，会出现许多情况，有利于教师观察整个活动过程，发现幼儿的实际水平，为教师调整材料、捕捉评价的素材提供了依据。）
4.观察幼儿在游戏中的状态
5.观察活动中的师幼互动情况
6.观察幼儿活动中制定和遵守规则的情况
（三）活动结束环节观察记录的要点
重点观察幼儿是否愿意参与回顾环节，是否能围绕自己做的计划进行回顾，说出使用过的材料、展示自己的作品等。
进一步明晰不同区域的观察要素和观察重点，有利于教师在运用评估工具进行观察的过程中更加聚焦，避免盲目观察。
1. 角色区游戏的观察要点
2. 积木区游戏的观察要点
3. 表演区游戏的观察要点
4. 图书区游戏的观察要点
定点式观察：
教师首先选择确定评估工具中某领域的某个项目反复学习、理解并熟悉本领域的核心要素，抓住关键评估点和此项目的重点，对每个评估项目的典型表现、解释、观察实例的关键要素进行学习、理解和研究。然后进入活动区对儿童的活动进行针对性的观察。
随机观察法：
教师首先进入活动区观察幼儿活动，识别并选择有价值的片段和捕捉有效信息，进行观察记录，随后再对照评估工具寻找对应项目。对教师读懂幼儿，促进幼儿向更高级别发展具有积极的作用。
重点观察法：
教师能对全班儿童进行整体全面的了解，更清晰地捕捉一些重要信息和教师急需的信息，为教师后续指导提供比较精准的依据。
1、观察的频次
在同一情境下要多次观察幼儿的行为。
2、观察的时长
延长观察的时间，幼儿的游戏行为可能会出现从低层次到较高层次的发展和变化。
3、材料丰富与否
应为幼儿提供种类多样、能诱发幼儿开展游戏的材料。缺乏材料，会影响到幼儿的游戏能力和水平。
4、深度观察信息的捕捉
观察要辅之以聆听、提问、谈话，不能仅凭幼儿的外显行为来推测幼儿在做什么。
